ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 154

ПРИНЯТО
на педагогическом совете
МАОУ СОШ № 154
Протокол № 1
от 25 августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО:
директор МАОУ СОШ № 154
___________ О.В. Валамина
Приказ № 55/5
от 25 августа 2025 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
физкультурно-спортивной направленности
«Волшебный мир шахмат»
Возраст обучающихся: 7 – 11 лет
Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:
Варченко Юлия Михайловна,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2025

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
«Шахматы – это не просто спорт. Они делают человека мудрее и дальновиднее,
помогают объективно оценить сложившуюся ситуацию, просчитать поступки на
несколько «ходов» вперед. А главное, воспитывают характер».
В. В. Путин, Президент Российской Федерации
(http://www.kremlin.ru/events/president/news/26853)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный
мир шахмат» (далее – программа) предназначена для удовлетворения индивидуальных
образовательных потребностей детей в их всестороннем интеллектуальном, духовнонравственном и физическом совершенствовании в части приобщения к основам такого
популярного вида спорта, как шахматы. Данная программа ориентирована на
обучающихся 7–11 лет и учитывает их возрастные и индивидуальные особенности.
Обучение осуществляется на основе добровольного выбора.
Направленность программы: физкультурно-спортивная.
Программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный закон от 04.12.2007 г. №329-ФЗ «О физической культуре и спорте
в Российской Федерации».
3. Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 г. №1726-р).
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г. (утв. распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015 г. №996-р)
5. СанПиН
2.4.4.3172-14
"Санитарно-эпидемиологические
требования
к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей" (утв. постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. №41)
6. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утв. постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28).
7. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Министерства
просвещения РФ от 09.11.2018 г. №196; в ред. приказа Министерства просвещения РФ от
30.09.2020 г. №533).
8. Постановление Правительства Свердловской области от 06.08.2019 г. №503-ПП
«О системе персонифицированного финансирования дополнительного образования детей
на территории Свердловской области».
9. Государственная программа Свердловской области «Развитие системы
образования и реализация молодежной политики в Свердловской области до 2025 г.»
(утв. постановлением Правительства Свердловской области от 19.12.2019 г. №920-ПП)
При разработке программы также учитывались методические требования и
рекомендации к содержанию программ дополнительного образования:
2

• «Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» (Письмо
Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. №09-3242).
• «Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим
программам для включения в систему персонифицированного финансирования
дополнительного образования детей Свердловской области» (утв. директором ГАНОУ СО
«Дворец молодежи». Екатеринбург, 2020 г.).
• Сухин И. Г. Программы курса «Шахматы – школе»: Для начальных классов
общеобразовательных учреждений. 3-е изд. Обнинск: Духовное возрождение, 2013. 40 с.
• Прудникова Е. А., Волкова Е. И. Шахматы в школе. Рабочие программы. 1–4 годы
обучения : учеб. пособие для общеобразоват. организаций. М. : Просвещение, 2017. 35 с.
• Прудникова Е. А., Волкова Е. И. Шахматы в школе. Сборник примерных рабочих
программ. 1–7 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций. М. : Просвещение,
2019. 64 с.
Актуальность программы. В настоящее время во всём мире наступила эпоха
компьютерной техники и информационных технологий. Это не только не снимает с
человечества необходимости всесторонне физически и интеллектуально развиваться, но
для повышения конкурентоспособности людей в обществе в целом и на рынке труда в
частности первостепенное значение приобретают их компетенции, умения и навыки в
быстрой обработке и анализе огромного объема информации и возникающих ситуаций,
способность делать чёткие логические выводы. Программа «Волшебный мир шахмат» по
своему духу соответствует одному из важнейших направлений государственной политики
РФ, а также тем нормативным правовым актам и программным документам, которые
ориентированы на удовлетворение потребностей российского общества во всестороннем
развитии и воспитании подрастающего поколения, формировании высоконравственной
личности, разделяющей традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, культурой здорового и безопасного образа жизни, способной
реализовать свой творческий и созидательный потенциал, адаптироваться к постоянно
изменяющимся условиям, а также в совершенствовании социокультурной среды и
инструментов социализации, обновлении воспитательного процесса в системе общего и
дополнительного образования, включая сферу физической культуры и спорта.
Обучение игре в шахматы стимулирует у детей когнитивные (познавательные)
функции, способствует развитию интеллекта, логического и системного мышления,
внимания и памяти, творческого воображения, самореализации личности обучающихся,
умению концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, а
также формированию нравственных качеств и ценностей, моделей поведения, навыков
принятия решений в стандартных и нестандартных ситуациях и осознания ответственности
за них. В то же время популяризация шахмат позволяет помочь детям в организации их
свободного времени, помогает многим из них не отстать в развитии от своих сверстников,
а также выявлять и поддерживать проявивших выдающиеся результаты.
«Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и
памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов
умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное
воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы».
В. А. Сухомлинский
(Сердце отдаю детям. 4-е изд. Киев, 1973. С. 156).
3

Отличительные особенности программы. «Волшебный мир шахмат»
представляет собой начальный курс обучения игре в шахматы, который максимально
прост и доступен всем детям младшего школьного возраста, в основном строится на
познавательной и игровой видах деятельности. На теоретических и практических занятиях
широко используются видео и иллюстративные материалы, приёмы создания и
обыгрывания возможных ситуаций на шахматной доске. Развивающая функция обучения
в программе сочетается с игровой практикой, что позволяет сделать процесс радостным,
поддерживать устойчивый интерес к новым знаниям.
Данная программа дополнительного образования направлена на:
• создание условий для развития личности ребенка;
• развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
• обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
• приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
• профилактику асоциального поведения;
• создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребенка.
Новизна программы заключается в том, что данная программа учитывает передовой
опыт современных направлений педагогики, методик преподавания шахмат, а также в
разработке и использовании на занятиях педагогом разнообразного дидактического
материала (шахматные задачи, разбор сыгранных партий), активизирующих индивидуальные
особенности обучающихся, дающие каждому ребёнку проявить себя.
Педагогическая целесообразность программы. При обучении игре в шахматы у
детей развиваются такие черты характера, как сила воли, усидчивость, целеустремлённость,
дисциплина мысли, умение вести себя достойно при неудаче в партии, извлекать уроки из
допущенных ошибок. Для обучающихся также особенно ценно то, что на определённом
этапе совершенствования игры в шахматы они приучаются самостоятельно работать с
книгой, добывать и эффективно применять знания, что в дальнейшей жизни позволяет им
быть успешными.
Адресат программы: обучающиеся 7-11 лет.
Наполняемость группы: 15-30 человек. Всего 7 групп.
Режим, периодичность и продолжительность занятий:
1-й год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа;
2-й год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Срок освоения программы: 2 года.
Форма обучения: очная.
Объем освоения программы:
1-й год обучения – 4 учебных часа в неделю; 34 (136) учебных часа в год;
2-й год обучения – 4 учебных часа в неделю, 34 (136) учебных часа в год.
Уровень освоения программы: стартовый.

1.2. Цель и задачи программы
Цель программы:
создание условий для гармоничного когнитивного развития и творческого
потенциала умственных способностей, волевых и личностных качеств детей младшего
школьного возраста, посредством обучения игре в шахматы.
Задачи:
4

Общие задачи направлены на:
— массовое вовлечение детей младшего школьного возраста в шахматную игру;
— приобщение детей младшего школьного возраста к шахматной культуре;
— открытие новых знаний, формирование умений и навыков игры в шахматы;
— выявление, развитие и поддержку одарённых детей в области спорта, привлечение
обучающихся, проявляющих повышенный интерес и способности к занятиям шахматами,
в школьные спортивные секции, к участию в соревнованиях.
Образовательные задачи способствуют:
— приобретению знаний из истории развития шахмат;
— постижению основ шахматной игры, получению знаний о возможностях шахматных
фигур, особенностях их взаимодействия;
— овладению приёмами матования одинокого короля различными фигурами, способами
записи шахматной партии, тактическими приёмами в типовых положениях;
— освоению принципов игры в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле;
— знакомству с методами краткосрочного планирования действий во время партии;
— изучению приёмов и методов шахматной борьбы с учётом возрастных особенностей,
индивидуальных и физиологических возможностей школьников.
Оздоровительные задачи направлены на формирование:
— представлений об интеллектуальной культуре вообще и о культуре шахмат в
частности;
— первоначальных умений саморегуляции интеллектуальных и эмоциональных
проявлений.
Воспитательные задачи способствуют:
— приобщению детей к самостоятельным занятиям интеллектуальными играми и
использованию их в свободное время;
— воспитанию положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности;
— формированию у детей устойчивой мотивации к интеллектуальным занятиям.

1.3. Содержание программы
1.3.1.Учебный план
1-й год обучения
№
Название разделов и тем
п/п
занятий
1.
Вводные занятия. Настольные
игры. Инструктажи по
технике безопасности.
2.
История появления шахмат
3.
Шахматная доска
4.
Расстановка и ходы фигур
5.
Сравнительная сила фигур и
пешек
6.
Шах и мат. Цель и итог игры

Количество часов
всего
теория практика
2
1
1
12
6
24
2

6
2
10
1

6
4
14
1

22

6

16

5

Форма контроля/
аттестации
беседа,
объяснение,
наблюдение,
рефлексия,
дружеские игры

7.

Мини-турниры, чемпионаты

68

0

68

Итого за год

136

26

110

участие в конкурсах,
мини-турнирах,
соревнования,
чемпионаты

2-й год обучения
№
Название разделов и тем
п/п
занятий
1.
Вводные занятия.
Инструктажи по технике
безопасности
2.
Повторение материала 1-го
года обучения
3.
Общие принципы ведения
игры
4.
Шахматная нотация
5.
Игра в дебюте. Дебютные
катастрофы
6.
Миттельшпиль. Основы
комбинационной игры
7.
Игра в эндшпиле
8.
Итоговое повторение
9.
Мини-турниры, чемпионаты

Итого за год

Количество часов
всего
теория практика
2
1
1
4

2

2

4

2

2

4
18

2
8

2
10

16

8

8

16
4
68

8
2
0

8
2
68

136

33

103

Форма контроля/
аттестации
беседа,
объяснение,
наблюдение,
рефлексия,
дружеские игры

участие в конкурсах,
мини-турнирах,
соревнования,
чемпионаты

1.3.2. Содержание учебного плана
1-й год обучения
Цель модуля программы 1-го года обучения:
знакомство с историей и основами шахматной игры, создание условий для
гармоничного когнитивного развития и творческого потенциала умственных
способностей, волевых и личностных качеств детей младшего школьного возраста.
Задачи:
личностные – формирование общественной активности личности, гражданской
позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;
метапредметные – развитие мотивации к определенному виду деятельности,
потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности,
аккуратности;
образовательные (предметные) – развитие познавательного интереса к истории
шахмат как интеллектуального вида спорта, включение в познавательную деятельность,
приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций.
Тема 1. Вводные занятия. Настольные игры. Инструктажи по технике безопасности.
Теория: Введение в программу, знакомство с целью и задачами курса. Инструктаж по
технике безопасности, правилам пожарной безопасности. Ознакомление с правилами
6

поведения во время учебных занятий, в местах проведения массовых мероприятий, при
выезде на мероприятия. Порядок эвакуации и помощи пострадавшим.
Практика: Входная диагностика. Настольные игры. Общее между шашками и шахматами
(не менее 8 признаков). Работа с демонстрационной магнитной доской.
Тема 2. История появления шахмат.
Теория: Человечество в далеком прошлом. Древнейшие из настольных игр. Военнотехнический прогресс в Древней Индии и появление чатуранги. Чатуранга как играпрародитель шахмат. Названия фигур, что собой символизируют, эволюция некоторых из
них (боевая колесница – ладья). Цель и итог игры. Изменения в чатуранге у персов и
арабов, появление игры шатранг(дж). Возникновение понятий «шах» и «мат»,
превращение шатрандж в принципиально новую игру – шахматы. Дурацкий мат как
пример наиболее быстрого выигрыша без взятия фигур.
Практика: Работа в тетради. Линия времени. Работа с демонстрационными досками
(настенной магнитной и онлайн на экране проектора). Назвать общее (не менее 4
признаков) и отличия (не менее 8) чатуранги и шахмат. Сравнение шатрандж с чатурангой
и шахматами, выявление общего и отличий. Для детей, обладающих первоначальными
навыками шахматной игры, – умение демонстрировать и объяснить дурацкий мат.
Тема 3. Шахматная доска.
Теория: Правильное расположение шахматной доски (белое поле/клетка в правом
нижнем углу для каждого игрока). Понятия «поле», «горизонталь», «вертикаль»,
«диагональ». Количество полей на доске. Разметка доски латинскими буквами и
арабскими цифрами. Половины белых и чёрных. Ферзевой и королевский фланги.
Практика: Работа в тетради. Начертить доску 8x8 полей, обозначить горизонтали
цифрами 1-8, вертикали – латинскими буквами a-h. Отметить на схеме половины белых
(горизонтали 1-4) и чёрных (горизонтали 5-8), ферзевой (вертикали a-d) и королевский
(вертикали e-h) фланги. Умение назвать любое из полей на демонстрационных досках.
Тема 4. Расстановка и ходы фигур.
Теория: Начальное положение фигур и пешек. Правило «ферзь любит свой цвет». Ходы и
взятие пешками. Правило «взятие пешки на проходе». Превращение пешки в фигуру.
Ходы и взятие конём. Белопольные и чернопольные слоны. Отличие слона от ладьи. Ходы
и взятие слоном и ладьёй. Ходы и взятие ферзём, сочетание в этой фигуре возможностей
слонов и ладьи. Ходы и взятие королём. Невозможный ход. Рокировка: её цель и условия
для выполнения.
Практика: Работа в тетради. Краткая запись особенностей ходов и взятия фигурами и
пешками, рокировки. Работа в парах с настольными досками: закрепление теории,
демонстрация обучающимися знания правильной начальной расстановки, ходов и взятия,
рокировки, вариантов невозможного хода, превращения пешки.
Тема 5. Сравнительная сила фигур и пешек.
Теория: Различия в игровых возможностях фигур и пешек. Лёгкие и тяжелые фигуры, их
ценность в пешках.
Практика: Работа в тетради. Схема «стоимости» лёгких и тяжелых фигур в количестве
пешек. Работа с шахматными фигурками. Подсчёт возможных вариантов равенства по
силе лёгких и тяжелых фигур.
Тема 6. Шах и мат. Цель и итог игры.

7

Теория: Угроза королю, «объявление шаха». Разновидности шаха и способы защиты от
него: нападение фигурой или пешкой соперника в результате совершённого ими хода или
взятия; вскрытый (открытый) шах; двойной шах; шах в результате рокировки короля
соперника. Необязательность объявления шаха вслух, опасность невозможного хода. Мат
– угроза, от которой нет спасения. Мат как цель игры и момент её окончания. Другие
варианты окончания игры победой/проигрышем: признание одним из игроков своего
поражения в результате оценки бесперспективности дальнейшей борьбы; совершение
одним из игроков второго невозможного хода (в игре блиц – первого). Ничья и её
разновидности: недостаток игрового материала; троекратное повторение позиции на
доске; «вечный шах»; правило 50 ходов; пат и его особенности. Правила спортивного
поведения во время игры и проведения турнира.
Практика: Работа в тетради, запись новых терминов. Индивидуальные и групповые
ответы на вопросы педагога при работе с демонстрационными (настенными магнитной и
онлайн проектора) шахматными досками. Выполнение заданий в парах с настольными
шахматными досками, решение простейших задач мат в один и два хода. Игровая
практика: игры в парах и поочередно с педагогом. Мини-турниры по олимпийской
системе на выявление тройки сильнейших игроков учебной группы, класса, параллели.

2-й год обучения
Цель модуля программы 2-го года обучения:
продолжение изучения основ шахматной игры, создание условий для гармоничного
когнитивного развития и творческого потенциала умственных способностей, волевых и
личностных качеств детей младшего школьного возраста.
Задачи:
личностные – формирование общественной активности личности, гражданской
позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни;
метапредметные – развитие мотивации к определенному виду деятельности,
потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности,
аккуратности;
образовательные (предметные) – развитие познавательного и соревновательного
интереса к шахматной игре, включение в познавательную и игровую деятельность,
приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций.
Тема 1. Вводные занятия. Инструктажи по технике безопасности.
Теория: Знакомство с целью и задачами курса 2-го года обучения. Инструктаж по технике
безопасности, правилам пожарной безопасности. Важность соблюдения правил поведения
во время учебных занятий, в местах проведения массовых мероприятий, при выезде на
мероприятия. Порядок эвакуации и помощи пострадавшим.
Практика: Проверка в режиме вопрос-ответ усвоения обучающимися требований
техники безопасности, правил пожарной безопасности, порядка эвакуации, учебной и
игровой дисциплины.
Тема 2. Повторение материала 1-го года обучения.
Теория: Опрос в режиме вопрос-ответ: общее между шашками и шахматами; кратко об
истории появления шахмат; шахматная доска и её разметка; начальное положении фигур и
пешек, их ходы и взятие, сравнительная сила; невозможный ход; понятия шах и мат, цель
и итог игры.
8

Практика: Работа с тетрадью 1-го года обучения, развитие навыков быстрого поиска и
воспроизведения ранее изученной информации. Работа с демонстрационными настенными
и настольными шахматными досками, выполнение индивидуальных и групповых заданий
для закрепления материала 1-го года обучения, решение задач мат в 1 ход.
Тема 3. Общие принципы ведения игры.
Теория: Важность развития лёгких фигур. Борьба за центр в начале игры. Создание
надёжного прикрытия для своего короля. Борьба за инициативу. Осмысленность и
целесообразность каждого хода и взятия. «Сильные» и «слабые» ходы, «зевки»,
шахматные ловушки.
Практика: Работа с демонстрационными настенными и настольными шахматными
досками, разбор простейших партий, выполнение индивидуальных и групповых заданий.
Тема 4. Шахматная нотация.
Теория: Для чего нужна запись партии? Символы, обозначающие фигуры и пешки, ходы
и взятие, рокировку (длинную и короткую), шах, двойной шах, мат, сильные и слабые
ходы. Полная и краткая шахматные нотации.
Практика: Работа в тетради, запись символов шахматной нотации. Запись шахматной
нотацией дурацкого мата. Игры в парах с краткой записью партии и последующим
разбором с участием педагога, обсуждением в группе.
Тема 5. Игра в дебюте. Дебютные катастрофы.
Теория: Опасность поражения в начале игры. Детский мат и его разновидности, варианты
защиты. Уязвимые пункты обороны каждой стороны в начальной позиции для атак
лёгкими фигурами (поля f2, f7, c2, c7). Примеры дебютных катастроф. Дебютный
репертуар шахматиста: открытые, полуоткрытые и закрытые начала. Гамбиты. Жертва
ферзя в дебюте, мат Легаля.
Практика: Работа в тетради, с демонстрационными настенными и настольными
шахматными досками, устный разбор и запись краткой шахматной нотацией партий с
дебютными катастрофами, разными вариантами дебютов, выполнение индивидуальных и
групповых заданий.
Тема 6. Миттельшпиль. Основы комбинационной игры.
Теория: Борьба за инициативу и материальное преимущество в середине игры. Выбор
плана действий, объектов для защиты и нападения исходя из сложившейся расстановки,
наличия слабых и сильных полей, открытых и полуоткрытых линий. Тактические приёмы
комбинационной игры: двойной удар, вилка конём на две и более фигуры; связка; жертва;
устранение защиты; завлечение и отвлечение; перекрытие и блокировка; передача очереди
хода, промежуточный ход. Атака на короля и его защита.
Практика: Работа в тетради, с демонстрационными настенными и настольными
шахматными досками, устный разбор и запись краткой шахматной нотацией партий с
шахматными ловушками, различными приёмами комбинационной игры, выполнение
индивидуальных и групповых заданий. Игровая практика, соревнования по олимпийской и
круговой системам на выявление тройки сильнейших игроков учебной группы, класса,
параллели.
Тема 7. Игра в эндшпиле.
Теория: Реализация преимущества. Пешечные окончания: правило квадрата; оппозиция;
правило треугольника. Ферзь против пешки. Ладейные и слоновые окончания. Мат
одинокому королю: королём и ферзём; королем и ладьёй; линейный мат двумя ладьями;
9

ферзём и ладьёй; ферзём и слоном; ферзём и конём; двумя слонами; королём, слоном и
конём. Шахматный этикет.
Практика: Работа в тетради, с демонстрационными настенными и настольными
шахматными досками, устный разбор и запись краткой шахматной нотацией примеров
пешечных окончаний, выполнение индивидуальных и групповых заданий. Игровая
практика, продолжение соревнований по олимпийской и круговой системам на выявление
тройки сильнейших игроков учебной группы, класса, параллели.
Тема 8. Итоговое повторение.
Теория: Обобщение пройденного материала. Как работать над собой. Великие
шахматисты прошлого и современности.
Практика: Игровая практика, завершающие игры и подведение итогов соревнований по
олимпийской и круговой системам на выявление тройки сильнейших игроков учебной
группы, класса, параллели.

1.3.3. Планируемые результаты
1-й год обучения
Результаты первого года обучения:
- приобретение знаний по истории появления, понятиям и основам шахматной игры;
- закрепление обучающимися социальных знаний и правил поведения в повседневной
жизни;
- овладение опытом работы индивидуально и в группе;
- получение опыта самостоятельного поиска и нахождения информации.
Личностные результаты
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха.
Предметные результаты
- Знать основные этапы появления шахматной игры (чатуранга – шатрандж – шахматы),
общее и отличия шахмат и шашек;
- Понимать правильное положение и разметку шахматной доски;
- Усвоить понятия белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр;
половины белых и чёрных, королевский и ферзевой фланги, ладейные, коневые, слоновые,
ферзевые, королевские пешки;
10

- Правильно расставлять фигуры перед игрой, уметь безошибочно определять и называть
белые, чёрные шахматные фигуры (король, ферзь, ладья, слон, конь, пешка);
- Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске.
- Знать правила хода и взятия каждой из фигур и пешек;
- Уметь объяснить шахматные термины: шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и
короткая рокировка, битое поле, невозможный ход, лёгкие и тяжёлые фигуры, взятие на
проходе, превращение пешки.

2-й год обучения
• Результаты второго года обучения:
Личностные результаты
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
Метапредметные результаты
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и развивать способность конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение
рассуждений;
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и
оценку событий;
- Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Предметные результаты
- Знать основы шахматной игры: типичные дебютные катастрофы и защита от них,
принципы игры в дебюте, комбинации в миттельшпиле и эндшпиле;
- Уметь решать любые задачи мат в один ход и простейшие из задач мат в два хода;
- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем;
11

- Знать основные тактические приёмы, уметь создавать угрозы фигурам соперника,
подготавливать и реализовывать шахматные ловушки; осуществлять устранение защиты,
завлечение и отвлечение, перекрытие и блокировку; применять промежуточный ход и
передачу очереди хода; понимать и использовать правила квадрата и треугольника;
- Усвоить и уметь объяснить термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль; инициатива,
темп, гамбит, связка, жертва, оппозиция; ключевые, сильные и слабые поля; открытые и
полуоткрытые линии; двойной удар и его разновидность – вилка конём;
- Демонстрировать умение точно разыгрывать окончания: пешечные, мат одинокому
королю разным сочетанием фигур.

2.2 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
•
•
•
•
•
•

учебный кабинет (кабинет № 6);
компьютер (ноутбук) с программным обеспечением и выходом в интернет – 1 шт.;
мультимедийный проектор и экран – 1 шт.;
аудиторная демонстрационная доска с металлической поверхностью и набором фигур
на магнитах – 1 шт.;
учебные столы, стулья (комплект на 20 чел.);
комплекты шахмат и досок – 10 шт.

2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Форма аттестации для определения результативности освоения программы –
соревнования по шахматам.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал
посещаемости, итоговый шахматный турнир.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: игра в
шахматы, шахматные соревнования.
Проведение промежуточной аттестации обучающихся по дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программе
физкультурно-спортивной
направленности «Волшебный мир шахмат» в форме итогового турнира не
предусматривает использование оценочных материалов.

2.4. Методическое обеспечение
№
п/п

Названия
модулей

1.

Модуль
1-го года
обучения

2.

Модуль
2-го года
обучения

Формы
занятий

Приемы и
Дидактические
методы
материалы
организации
образовательно
го процесса (в
рамках занятия)
Беседа,
Метод
Карточки и
рассказ, тренинга, метод
сборники
мастерпрактической
шахматных
класс
работы (игры,
задач,
(индивид решение задач),
картинки и
уальные
наглядный
фотографии,
игры с
метод обучения мультимедийны
обучающ (демонстрация
е материалы,
имися и
слайдов,
компьютерные
12

Техническое
оснащение

Формы
подведения
итогов

компьютер,
проектор,
экран,
интернет;
комплекты
шахмат,
демонстрацио
нные
настенные

мониторинг,
педагогическ
ое
наблюдение
участие в
конкурсах и
турнирах

сеансы
одновре
менной
игры)

видеоуроков,
работа с
настенной
магнитной
доской),
активных форм
познавательной
деятельности

программные
средства

магнитные
шахматы

2.5. Список литературы
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
№
п/п
1.
2.

Основная литература
Березин В. Г. Азы шахмат : учебное пособие / В. Г. Березин. – М., 2010.
– 128 с. – (Библиотечка шахматиста).
Габбазова А. Я. Учимся играть в шахматы – развиваем интеллект :
учебное пособие / А. Я. Габбазова. – Ульяновск : Изд-во УлГТУ, 2007. –
142 с.
Дорофеева А. Г. Хочу учиться шахматам! : школьный шахматный
учебник / А. Г. Дорофеева. – М.; Ярославль, 2013. – 160 с.
Журавлев Н. И. Шаг за шагом : учебник по шахматам / Н. И. Журавлев. – М.
: Физкультура и спорт, 1986. – 288 с.
Карпов А. Е. Учитесь шахматам / А. Е. Карпов. – М., 1997. – 120 с.
Новожилов А. И. Открой красоту шахмат : учеб. пособие
/ А. И. Новожилов. – Екатеринбург, 2001. – 200 с.
Пожарский В. А. Шахматы : начальная школа / В. А. Пожарский. – 3-е
изд. – Ростов-на-Дону, 2012. – 315 с.
Прудникова Е. А. Шахматы в школе. Рабочие программы. 1–4 годы
обучения : учеб. пособие для общеобразоват. организаций
/ Е. А. Прудникова, Е. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2017. – 35 с.
Прудникова Е. А. Шахматы в школе. Сборник примерных рабочих
программ. 1–7 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций
/ Е. А. Прудникова, Е. И. Волкова. –. М. : Просвещение, 2019. – 64 с.
Сухин И. Г. Программы курса «Шахматы – школе»: Для начальных
классов общеобразовательных учреждений / Сухин И. Г. – 3-е изд. –
Обнинск: Духовное возрождение, 2013. – 40 с.
Сухин И. Г. Удивительные приключения в Шахматной стране : учебное
пособие для родителей и учителей / Сухин И. Г. – М., 2000. – 320 с.
Сухин И. Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и
тайн полны : учеб. для начальной школы / Сухин И. Г. – Обнинск:
Духовное возрождение, 1998. – 164 с.
Сухин И. Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу : пособие для
учителя / Сухин И. Г. – 2-е изд. – Обнинск: Духовное возрождение, 2011.
– 120 с.
Сухин И. Г. Шахматы, второй год, или Учусь и учу : пособие для
учителя / Сухин И. Г. – 3-е изд. – Обнинск: Духовное возрождение, 2012.
– 104 с.

Краткая
аннотация
Учебные
пособия для
обучения
основам
шахмат детей
младшего и
среднего
школьного
возраста,
примерные и
рабочие
программы

Дополнительная литература
Авербах Ю. Л. Путешествие в шахматное королевство / Ю. Л. Авербах,
М. А. Бейлин. – М. : Физкультура и спорт, 1972. – 288 с.
Авербах Ю. Л. Шахматная школа : курс лекций для шахматистовразрядников / Ю. Л. Авербах, А. А. Котов, М. М. Юдович. – 5-е изд. –
Ростов-на-Дону, 2005. – 352 с.
13

Книги,
сборники задач
и комбинаций,
учебные и
методические

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

18.
19.
20.
21.
22.
23.

Бондаревский И. З. Атака на короля / И. З. Бондаревский. – М. :
Физкультура и спорт, 1962. – 112 с.
Бондаревский И. З. Учитесь играть в шахматы / И. З. Бондаревский. – Л.
: Лениздат, 1966. – 80 с.
Весела И. Шахматный букварь : кн. для учащихся / И. Весела,
И. Веселы; пер. с чеш. – М. : Просвещение, 1983. – 128 с.
Гришин В. Г. Малыши играют в шахматы / В. Г. Гришин. – М. :
Просвещение, 1991. – 158 с.
Зорин А. П. Сборник упражнений по шахматам / А. П. Зорин,
Р. Ф. Билалов. – Екатеринбург, 2017. – 58 с.
Иващенко С. Д. Сборник шахматных комбинаций / С. Д. Иващенко. – 2-е
изд., перераб. и доп. – Киев, 1988. – 224 с. – (Когда сделаны уроки).
Каган И. Л. В ваших руках короли / И. Л. Каган. – Петрозаводск, 1986. –
244 с.
Костьев А. Н. Уроки юным шахматистам : 100 ступенек к мастерству
/ А. Н. Костьев, А. В. Калинин. – М., 2016. – 232 с.
Ласкер Э. Здравый смысл в шахматной игре / Э. Ласкер. – М., 2017. – 104 с.
Народицкий Д. В. Шахматы. Мастерство игры в эндшпиле
/ Д. В. Народицкий. – М., 2016. – 288 с.
Нейштадт Я. И. 250 ловушек и комбинаций / Я. И. Нейштадт. – М., 1973.
– 128 с.
Панов В. Н. Курс дебютов : учеб. пособие / В. Н. Панов. – М. :
Физкультура и спорт, 1957. – 368 с.
Персиц Б. Д. Центр в шахматной партии / Б. Д. Персиц. – М. :
Физкультура и спорт, 1961. – 136 с.
Программа подготовки юных шахматистов I разряда. – М., 1974. – 112 с.
Сакаев К. Р. Учебник шахматной стратегии : самоучитель/помощник для
тренера. Т. I. / К. Р. Сакаев; Российская шахматная федерация. – М.,
2015. – 360 с.; Т. II. / К. Р. Сакаев, К. Ю. Ланда; Российская шахматная
федерация. – М., 2015. – 400 с.
Сокольский А. П. Ваш первый ход / А. П. Сокольский. – 2-е изд., испр. и
доп. – М. : Физкультура и спорт, 1989. – 160 с.
Сокольский А. П. Внимание, ловушка! / А. П. Сокольский. – М., 2017. –
72 с. – (Библиотечка шахматиста).
Студенческие шахматы 600 : сборник задач / сост. А. В. Евсеев,
А. И. Новожилов. – Екатеринбург: Изд-во УрГУПС, 2013. – 132 с.
Сухин И. Г. Приключения в Шахматной стране / Сухин И. Г. – М. :
Педагогика, 1991. – 144 с.
Сухин И. Г. 1000 самых знаменитых шахматных комбинаций
/ Сухин И. Г. – М., 2004. – 526 с.
Яковлев Н. Г. Шахматы : Найди лучший ход! / Н. Г. Яковлев.– М., 2016.
– 160 с.

пособия для
обучения
основам
шахмат детей
всех возрастов
и взрослых

2.6. Информационное обеспечение
№
п/п
1.

2.

Название ресурса

Ссылка

Сайт Федерации шахмат https://ruchess.ru/
России
Школа шахмат
Шахматное искусство

https://chess96.ru/
https://chess96.ru/knigi-poshahmatam
14

Краткая аннотация
Федерация. Новости. Календарь
турниров. Шахматный всеобуч.
Библиотека ФШР. Музей шахмат
ЦДШ. Шахматы в музеях.
Мультфильм по шахматам,
книги, задачи. Дистанционное и
очное обучение. Турнирный

3.

Шахматный клуб
Chess.ru

4.

Виртуальная шахматная
библиотека
Whychess.ru
Шахматная доска
онлайн

5.
6.

Шахматы для
начинающих

7.

Международный
шахматный портал

календарь.
https://xchess.ru/
Шахматный блог, книги, задачи,
https://xchess.ru/shakhmatnye дебютная теория, базы.
-knigi.html
Обучение, курсы.
https://whychess.ru/
Книги по шахматам, программы
для чтения электронных книг и
для игры в шахматы.
https://chess-board.ru/
Демонстрационные средства для
теоретических и практических
занятий по шахматам.
https://chesswood.ru
Доска онлайн. Играть с
компьютером. Шахматы с
анализом. Обучение: дебюты,
шахматные задачи, тактика.
Книги и статьи о шахматах.
https://www.chess.com/
Обучение, словарь шахматных
терминов, шахматные задачи,
возможность игр онлайн.

2.7. Кадровое обеспечение
Занятия преподает педагог дополнительного образования Варченко Юлия Михайловна

15