РП Биология ФГОС СОО

Приложение 3 к Основной общеобразовательной программе
образовательной программе среднего общего образования

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО:

на педагогическом совете
МБОУ СОШ № 154
Протокол № 11
от «26» мая 2022

дирек

У СОШ № 154
Валамина О.В.
Приказ № 21-0
от «26» мая 2022

Рабочая программа учебного предмета «Биология»
Уровень образования - СОО
Уровень изучения предмета - базовый
Срок реализации - 2 года
10-11 классы
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Биология»
Личностные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
1

национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебно
исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому
и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно
познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
2

информацию, получаемую из различных источников;
5)
умение
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных
институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
Предметные результаты освоения основной образовательной
программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на
обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной
подготовки.
Предметные результаты изучения предметной области "Естественные
науки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:
".Биология" (базовый уровень) - требования к предметным результатам
освоения базового курса биологии должны отражать:
1) сформированность представлений о роли и месте биологии в
современной научной картине мира; понимание роли биологии в
формировании кругозора и функциональной грамотности человека для
решения практических задач;
2) владение основополагающими понятиями и представлениями о
живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное
пользование биологической терминологией и символикой;
3) владение основными методами научного познания, используемыми
при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание,
измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных
изменений в природе;
4) сформированность умений объяснять результаты биологических
экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
5) сформированность собственной позиции по отношению к
биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным
экологическим проблемам и путям их решения.
В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне
среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
раскрывать на примерах роль биологии в формировании
современной научной картины мира и в практической деятельности людей;
3
~

понимать и описывать взаимосвязь между естественными
науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных
явлений;
понимать смысл, различать и описывать системную связь между
основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид,
экосистема, биосфера;
использовать основные методы научного познания в учебных
биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению
биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов,
анализировать их, формулировать выводы;
формулировать
гипотезы
на
основании предложенной
биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;
сравнивать биологические объекты между собой по заданным
критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
обосновывать единство живой и неживой природы, родство
живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе
биологических теорий;
приводить примеры веществ основных групп органических
соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных)
по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения
и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;
распознавать популяцию и биологический вид по основным
признакам;
описывать фенотип многоклеточных растений и животных по
морфологическому критерию;
объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную
теорию;
классифицировать биологические объекты на основании одного
или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и
размножения, особенности развития);
объяснять причины наследственных заболеваний;
выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление
видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать
наследственную и ненаследственную изменчивость;
выявлять морфологические, физиологические, поведенческие
адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;
составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи
питания);
приводить
доказательства
необходимости
сохранения
биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;
оценивать достоверность биологической информации, полученной
из разных источников, выделять необходимую информацию для
использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;
представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы,
графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;
4

оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в
практической деятельности человека и в собственной жизни;
объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина,
наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;
объяснять последствия влияния мутагенов;
объяснять возможные причины наследственных заболеваний.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
давать научное объяснение биологическим фактам, процессам,
явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную,
эволюционную),
учение
о
биосфере,
законы
наследственности,
закономерности изменчивости;
характеризовать современные направления в развитии биологии;
описывать их возможное использование в практической деятельности;
сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);
решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по
предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;
решать задачи на определение количества хромосом в
соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления
(мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);
решать генетические задачи на моногибридное скрещивание,
составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы
наследственности и используя биологическую терминологию и символику;
устанавливать тип наследования и характер проявления признака
по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;
оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей
среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для
существования отдельных биологических объектов и целых природных
сообществ.
Содержание учебного предмета «Биология»
Базовый уровень
Биология как комплекс наук о живой природе
Биология как комплексная наука, методы научного познания,
используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль
биологии в формировании современной научной картины мира, практическое
значение биологических знаний.
Биологические системы как предмет изучения биологии.
Структурные и функциональные основы жизни
Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение.
Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты,
АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки.
Нанотехнологии в биологии.
Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении
современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и
эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции.
Вирусы - неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных
5

заболеваний.
Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез,
хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и
реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген,
геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.
Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение.
Соматические и половые клетки.
Организм
Организм — единое целое.
Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма,
гомеостаз.
Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у
растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).
Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека;
последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на
эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп
организмов.
Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика.
Законы
наследственности
Г. Менделя.
Хромосомная
теория
наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование.
Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их
предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики.
Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная
изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека.
Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, ее
направления и перспективы развития. Биобезопасность.
Теория эволюции
Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина.
Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы.
Микроэволюция и макроэволюция. Вид, его критерии. Популяция элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Направления эволюции.
Многообразие организмов как результат эволюции. Принципы
классификации, систематика.
Развитие жизни на Земле
Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции
органического мира на Земле.
Современные представления о происхождении человека. Эволюция
человека (антропогенез). Движущие силы антропогенеза. Расы человека, их
происхождение и единство.
Организмы и окружающая среда
Приспособления организмов к действию экологических факторов.
Биогеоценоз. Экосистема. Разнообразие экосистем. Взаимоотношения
популяций разных видов в экосистеме. Круговорот веществ и поток энергии в
экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния
деятельности человека на экосистемы. Сохранение биоразнообразия как
6

основа устойчивости экосистемы.
Структура биосферы. Закономерности существования
Круговороты веществ в биосфере.
Глобальные антропогенные изменения в биосфере.
устойчивого развития.
Перспективы развития биологических наук.

биосферы.
Проблемы

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы
10 класс
№
п/п

Раздел/Тема

Колво
часов

Биология как наука.
Методы научного
познания.

Основные критерии

живого.Уровни
организации живой
природы. Биологические
системы
3

Химический состав

организмов.
Неорганические
вещества клетки
4

Органические вещества.

Белки. Протеомика
6

Органические вещества
клетки. Нуклеиновые
кислоты. АТФ, витамины

Биология как комплекс наук о
живой природе
Биология как комплексная наука,
методы научного познания,
используемые в биологии.
Современные направления в
биологии. Роль биологии в
формировании современной
научной картины мира,
практическое значение
биологических знаний.
Биологические системы как
предмет изучения биологии.
Структурные и
функциональные основы жизни

Углеводы. Липиды
5

Элементы содержания

Молекулярные основы жизни.
Неорганические вещества, их
значение. Органические вещества
(углеводы, липиды, белки,
нуклеиновые кислоты, АТФ) и их
значение. Биополимеры. Другие
органические вещества клетки.
Нанотехнологии в биологии.
Клетка — структурная и
функциональная единица
организма. Цитология, методы

Клетка — структурная и

функциональная единица
организма. Основные
этапы развития
цитологии. Клеточная
теория. Методы изучения
клетки
8

Строение клетки.

Клеточная мембрана.
Ядро. Геном.
Цитоплазма. Клеточный
центр. Рибосомы.
9

Строение клетки.

Эндоплазматическая
сеть. Комплекс Гольджи.
Лизосомы.Вакуоли.
Клеточные включения.
Митохондрии. Пластиды.
Органоиды движения
10

Сравнение строения и
жизнедеятельности
клеток прокариот и
эукариот

Сравнение строения и

Вирусы — неклеточная
Форма жизни.
Профилактика вирусных
заболеваний

Вирусы — неклеточная форма
жизни, меры профилактики
вирусных заболеваний.
Жизнедеятельность клетки.
Пластический обмен. Фотосинтез,
хемосинтез. Биосинтез белка.
Энергетический обмен. Хранение,
передача и реализация
наследственной информации в
клетке. Генетический код. Ген,
геном. Геномика. Влияние
наркогенных веществ на
процессы в клетке.
Клеточный цикл: интерфаза и
деление. Митоз и мейоз, их
значение. Соматические и
половые клетки.
Организм
Организм — единое целое.

жизнедеятельности
клеток растений и
животных
12

цитологии. Роль клеточной
теории в становлении
современной естественнонаучной
картины мира. Клетки прокариот
и эукариот. Основные части и
органоиды клетки, их функции.
Строение и функции хромосом.

Жизнедеятельность организма.
Основные процессы,
происходящие в организме.
Регуляция функций организма,
гомеостаз.
Размножение организмов
(бесполое и половое). Способы
размножения у растений и
животных. Индивидуальное
развитие организма (онтогенез).
Причины нарушений развития.

Обмен веществ и

Превращение энергии в
клетке. Ферменты.
14

Энергетический обмен

Репродуктивное здоровье
человека; последствия влияния
алкоголя, никотина,
наркотических веществ на
эмбрио-нальное развитие
человека. Жизненные циклы
разных групп организмов.

в клетке
15

Пластический обмен
веществ в клетке.
Фотосинтез. Хемосинтез

Пластический обмен в
клетке. Биосинтез белка в
клетке. Генетический код

Жизненный цикл клетки:
интерфаза и деление.
Митоз, или непрямое
деление клетки.
Мейоз.

Лабораторная работа
«Изучение движения
цитоплазмы»

Тест№1 «Клеткастроение, органоиды
клетки их функции»

Организм как

Генетика, методы генетики.
Генетическая терминология и
символика. Законы
наследственности Г. Менделя.
Хромосомная теория
наследственности. Определение
пола. Сцепленное с полом
наследование. Генетика человека.
Наследственные заболевания
человека и их предупреждение.
Этические аспекты в области
медицинской генетики. Генотип и
среда. Ненаследственная
изменчивость. Наследственная
изменчивость. Мутации.
Мутагены, их влияние на
здоровье человека.
Доместикация и селекция.
Методы селекции. Биотехнология,
ее направления и перспективы
развития. Биобезопасность.
Селекция. Этапы развития
селекции. Селекция растений.
Селекция животных и
микроорганизмов. Биотехнология

биологическая система.
Гомеостаз. Регуляция
функций организма
21

Обмен веществ и

превращение энергии в
организме. Автотрофы и
гетеротрофы. Аэробы и
анаэробы.
9

Размножение
организмов. Бесполое и
половое размножение

Развитие гамет.
Оплодотворение

Индивидуальное
развитие организма.
Эмбриональный период

Индивидуальное
развитие организма.
Постэмбриональный
период.

Лабораторная работа.
Изучение строения
половых клеток на
готовых
микропрепаратах.

Тест №2. «Организм
как биологическая
система.
Индивидуальное
развитиеэмбриональный
период.»

Генетика. Генетические
понятия и символы.

Методы генетики.
30

Законы

наследственности,
установленные
Г. Менделем. Гипотеза
чистоты гамет. Неполное
доминирование.
Дигибридное
10

скрещивание.
Анализирующее
скрещивание. Генофонд
31

Хромосомная теория

наследственности. Закон
Моргана.
Взаимодействие генов.
Генетика пола.
Наследование,
сцепленное с полом.
Цитоплазматическая
наследственность.
32

Наследственная

изменчивость. Норма
реакции.
Наследственные болезни
33

Итоговая контрольная
работа.

Лабораторная работа
«Изучение
модификационной
изменчивости,
построение
вариационного ряда и
вариационной кривой»

Итого: 34 час
11 класс
№
п/п

Раздел/Тема

История эволюционных
идей. Значение работ К.
Линнея. История

Колво
часов
1

Элементы содержания

Теория эволюции
Развитие эволюционных идей,
11

эволюционных идей.
Значение работ К.
Линнея, учения Ж.Б.
Ламарка, эволюционной
теории Ч. Дарвина.
2

Эволюционная теория
Ч.Дарвина

Синтетическая теория
эволюции

Вид, его критерии и
структура.

Вид, его критерии.
Лабораторная работа № 1
«Описание особей вида
по морфологическому
критерию».

Популяция - структурная
единица вида и
элементарная единица
эволюции.

Факторы эволюции,
вызывающие изменения
в генофонде популяции:
наследственная
изменчивость,
популяционные волны,
дрейф генов, миграции.

Фактор эволюции,
закрепляющий
изменения в генофонде
популяции: изоляция.

Естественный отбор :
предпосылки и механизм
действия.

эволюционная теория Ч. Дарвина.
Синтетическая теория эволюции.
Свидетельства эволюции живой
природы. Микроэволюция и
макроэволюция. Вид, его
критерии. Популяция —
элементарная единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их
влияние на генофонд популяции.
Направления эволюции.
Многообразие организмов как
результат эволюции.
Принципы классификации,
систематика.
Развитие жизни на Земле
Гипотезы происхождения жизни
на Земле. Основные этапы
эволюции органического мира на
Земле. Современные
представления о происхождении
человека. Эволюция человека
(антропогенез). Движущие силы
антропогенеза. Расы человека, их
происхождение и единство.
Организмы и окружающая
среда
Приспособления организмов к
действию экологических
факторов.
Биогеоценоз. Экосистема.
Разнообразие экосистем.
Взаимоотношения популяций
разных видов в экосистеме.
Круговорот веществ и поток
энергии в экосистеме.
Устойчивость и динамика
экосистем. Последствия влияния
деятельности человека на
экосистемы. Сохранение
12

Формы естественного
отбора.

Приспособленность
организмов к среде
обитания как результат
действия естественного
отбора.

Лабораторная работа №2
«Описание
приспособленности
организма и её
относительного
характера»
12

Биосфера-живая оболочка земли.
Структура биосферы.
Закономерности существования
биосферы. Круговороты веществ
в биосфере.

Микроэволюция.
Способы и пути
видообразования.
Многообразие видов как
результат эволюции.

Макроэволюция.
Доказательство
эволюции живой
природы.

Тест№1 «Основные
закономерности
эволюции».

Направления и пути
эволюции.

Многообразие
организмов как результат
эволюции.

Гипотезы происхождения
жизни на земле.

От молекул - к клеткам.
Первые клетки и их

биоразнообразия как основа
устойчивости экосистемы.
Структура биосферы.
Закономерности существования
биосферы. Круговороты веществ
в биосфере. Роль человека в
биосфере. Глобальные
антропогенные изменения в
биосфере. Проблемы устойчивого
развития.

Перспективы развития
биологических наук.
Человек и биосфера. Глобальные
антропогенные изменения в
биосфере. Развитие человечества.
Сохранение биоразнообразия как
основа устойчивости биосферы.

эволюция.
19

Основные этапы
эволюции органического
мира на земле: развитие
жизни в архее,
протерозое, палеозое.

Основные этапы
эволюции органического
мира на земле: развитие
жизни в мезозое и
кайнозое.

Гипотеза происхождения
человека и его
положение в системе
животного мира.

Тест №2
«Происхождение
человека».

Движущие силы
(факторы) антропогенеза.

Эволюция человека
(антропогенез).

Расы человека, их
происхождение.

Экологические факторы
и закономерности их
влияния на организмы.

Жизненные формы
организмов.
Приспособления
организмов к действию
экологических факторов:
температуры.

Приспособления
организмов к действию
экологических факторов:
света, влажности.

Экосистема.
Биогеноценоз.
Круговорот веществ и
поток энергии в
экосистеме.

Разнообразие экосистем.

Устройство и динамика
экосистем.
32

Итоговая контрольная
работа

Практическая работа №5
«Анализ и оценка
последствий собственной
деятельности в
окружающей среде,
глобальных
экологических проблем и
путей их решения». Тест
№3 «Экосистема».

Итого: 33 час