Приложение 3 к Адаптированной общеобразовательной программе образовательной программе основного общего образования
обучающихся с ЗПР

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО:

на педагогическом совете
МБОУ СОШ № 154
Протокол № 11
от «26» мая 2022

директор МБОУ СОШ № 154
im lttb f' Валамина О.В.
Приказ № 21-0
от «26» мая 2022

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание»
Уровень образования - ООО
Срок реализации - 4 года
6-9 классы
I

Содержание учебного предмета «Обществознание»

6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и
животного. Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности
человека .
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и
формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности подросткового
возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и
социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение). Познание
человеком мира и самого себя как вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности
учащегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в
современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе.
Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные традиции.
Семейный досуг. Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях.
Общество, в котором мы живём
Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство общественной жизни.
Основные сферы жизни общ ества и их взаимодействие.

Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития.
Виды экономической деятельности. Ресурсы и возможности экономики нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия — многонациональное государство.
Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб, Государственный Флаг,

Государственный Гимн Российской Федерации. Наша страна в начале XXI века.
Место нашей Родины среди современных государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности российского
народа.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях
современного общества.
Глобальные проблемы современности. Возможности их решения усилиями
международного сообщества и международных организаций.
7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы
Общественные
ценности.
Свобода
и
ответственность
гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в
обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека. Совесть
и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения.
Влияние моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Человек как участник правовых отношений
Правоотношения и их особенности. Правовая норма. Участники правоотношений.
Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка поступков и деятельности
человека. Правомерное поведение. Правовая культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление.
Опасность правонарушений для личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации. Гарантия и
защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные
обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребѐнка и возможности их
защиты.
Основы российского права
Конституция Российской Федерации — основной закон. Законы и подзаконные
акты. Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в гражданском
праве. Право собственности, защита прав собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи. Права
потребителей и возможности их защиты. Несовершеннолетние как участники гражданскоправовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и
государства. Условия заключения брака в Российской Федерации. Права и обязанности
детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и обязанности.
Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Рабочее время и время
отдыха. Особенности правового статуса несовершеннолетних при осуществлении
трудовой деятельности.
Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки и
гражданско-правовая ответственность. Административные проступки и административная
ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность.
Преступления и уголовная ответственность. Особенности юридической ответственности
несовершеннолетних.

Правоохранительные
органы
в
Российской
Федерации.
Структура
правоохранительных органов Российской Федерации. Функции правоохранительных
органов.
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные
нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности.
Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее
основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль
морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро
и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека,
общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия.
Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая система и еѐ функции. Собственность.
Производство — источник экономических благ. Факторы производства. Трудовая
деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и еѐ формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платѐжная карта,
денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание.
Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и
расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы
сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежно-кредитная
политика Российской Федерации. Государственная политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры
Культура, еѐ многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодѐжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном
обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и
свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества.

Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в Интернете.=
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть. Государство — политическая организация
общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика — основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское
общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественнополитические организации.
Гражданин и государство
Основы конституционного строя
Российской
Федерации. Россия
–
демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
правления. Россия – социальное государство. Основные направления и приоритеты
социальной политики российского государства. Россия – светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент – глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской
Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской
Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской
Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина.
Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор
подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в
диалоге культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и личная
значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире

Информационное общество. Сущность, причины, проявления и последствия
глобализации, еѐ противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения.
Экологическая ситуация и способы еѐ улучшения.
Молодѐжь – активный участник общественной жизни. Волонтѐрское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
Организация вправе сама вносить изменения в содержание и распределение
учебного материала по годам обучения, в последовательность изучения тем и количество
часов на освоение каждой темы. Обоснованность данных изменений определяется
психофизическими особенностями конкретных обучающихся с ЗПР, рекомендациями по
отбору и адаптации учебного материала по обществознанию, представленными в
программе.
II

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Обществознание»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и
духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают
готовность обучающихся с ЗПР руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с
другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на
решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного
социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том
числе:
личностные основы российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
способность к осознанию своей этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию
и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений, готовность к участию в
гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней);
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
продуктивная коммуникация со сверстниками и взрослыми в ходе образовательной
деятельности;
чувство ответственности и долга перед своей семьей, малой и большой Родиной;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения;

готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков; активное неприятие асоциальных поступков;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
интернет-среде;
способность адаптироваться к меняющимся социальным и информационным
условиям;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
способность принимать решение в жизненной ситуации на основе переноса
полученных в ходе обучения предмету знаний в актуальную ситуацию, восполнять
дефицит информации;
умение находить, отбирать и использовать нужную информацию в соответствии с
контекстом жизненной ситуации;
воспитание стремления ориентироваться в актуальных социальных реалиях
(ложная реклама, недостоверная информация, опасные интернет-сайты; качество товаров
и продуктов питания и т.п.);
способность критически оценивать полученную информацию;
умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть
понятым другим человеком;
развитие активной личностной позиции во взаимодействии с миром;
способность принимать и включать в свой личный опыт жизненный опыт других
людей, исключая асоциальные проявления;
формирование адекватности поведения, обучающегося с точки зрения опасности
или безопасности для себя или для окружающих;
овладение основами финансовой и правовой грамотности;
соблюдение адекватной социальной дистанции в разных коммуникативных
ситуациях;
умение корректно устанавливать и ограничивать контакт в зависимости от
социальной ситуации;
способность распознавать и противостоять социально неблагоприятному
воздействию.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять и характеризовать с опорой на источник информации существенные
признаки социальных явлений;
использовать понятия, обобщать, устанавливать аналогии, логически рассуждать, и
делать общие выводы;
устанавливать после предварительного анализа причинно-следственные связи при
изучении общественных явлений и процессов;
применять с опорой на алгоритм учебных действий схемы для решения учебных и
познавательных задач;
использовать смысловое чтение;
использовать вопросы как инструмент познания;
аргументировать с опорой на источник информации свою позицию, мнение;
с помощью педагога формулировать обобщения и делать выводы;
с помощью педагога прогнозировать возможное развитие общественных
процессов, событий и их последствия.
пользоваться словарями и другими поисковыми системами;

запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
воспринимать и выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, прогнозировать конфликтные
ситуации, смягчая конфликты;
с помощью педагога составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов для выступления перед аудиторией;
принимать участие в совместной деятельности с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; отстаивать свое мнение.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
определять с помощью педагога цели своего обучения, ставить новые задачи в
учебе и познавательной деятельности;
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
выбора в учебной и познавательной деятельности;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учѐтом входящих в курс содержательных модулей
(разделов) и требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС ООО, Примерной программы воспитания, а также с учѐтом
особенностей познавательного и личностного развития, обучающихся с ЗПР.
Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом,
знания всех основных сфер жизни общества и знание основ российского права.
Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету
«Обществознание» (6–9 классы):
освоение и применение с опорой на алгоритм учебных действий системы знаний о
социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми,
важности семьи как базового социального института; характерных чертах общества;
содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения,
включая правовые нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов
его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и
семейного права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в
экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни общества; основах
конституционного строя и организации государственной власти в Российской Федерации,
правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего);
системе образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и
денежно- кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования,
противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности
личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
умение характеризовать по алгоритму, с использованием ключевых слов
традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита

человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение
Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность
истории нашей Родины); государство как социальный институт;
умение с использованием различных источников приводить примеры (в том числе
моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов
определенного типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов
и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных с
правонарушениями и наступлением юридической ответственности; связи политических
потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
умение по образцу классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления,
процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции;
умение после предварительного анализа сравнивать деятельность людей,
социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их
элементы и основные функции;
умение после предварительного анализа и/или по образцу, по алгоритму
устанавливать взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах
общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве;
умение использовать полученные знания для объяснения сущности, взаимосвязей
явлений, процессов социальной действительности; роли информации и информационных
технологий в современном мире; социальной и личной значимости здорового образа
жизни, роли непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для
человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения,
противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны международной
политики «сдерживания»; для осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей,
типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том
числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов,
жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в том числе извлечений
из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов; умение
составлять на их основе план, преобразовывать под руководством учителя текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст;
овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой
информации (далее – СМИ) с соблюдением правил информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
умение по образцу, по алгоритму анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать и оценивать социальную информацию, включая экономико-

статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения
их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами и
предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех
форм антиобщественного поведения;
приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности, в повседневной жизни для
решения бытовых задач, реализации и защиты прав человека и гражданина, прав
потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства; для
составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; для опыта публичного представления результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
приобретение опыта самостоятельного и под руководством учителя заполнения
формы (в том числе электронной) и составления простейших документов (заявления,
обращения, декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);
приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов
России.
Предметные результаты по разделам
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение
•
осваивать под руководством педагога и применять знания о социальных
свойствах человека, формировании личности, деятельности человека и еѐ видах,
образовании, правах и обязанностях учащихся, общении и его правилах, особенностях
взаимодействия человека с другими людьми;
•
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности
на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать после предварительного анализа
основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер; особенности
личностного становления и социальной позиции людей с ограниченными возможностями
здоровья; деятельность человека; образование и его значение для человека и общества;
•
приводить на основе визуального материала примеры деятельности людей,
еѐ различных мотивов и особенностей в современных условиях; положения человека в
группе; конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений
конфликтов; проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах;
•
классифицировать после предварительного анализа по разным признакам
виды деятельности человека, потребности людей;
•
сравнивать по опорной схеме понятия «индивид», «индивидуальность»,
«личность»; свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд, учение);
•
устанавливать и объяснять с помощью педагога взаимосвязи людей в малых
группах; целей, способов и результатов деятельности, целей и средств общения;
•
использовать с опорой на источник информации полученные знания для
объяснения сущности общения как социального явления, познания человеком мира и
самого себя как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения личного

социального опыта при осуществлении образовательной деятельности и общения в школе,
семье, группе сверстников;
•
определять с опорой на обществоведческие знания и личный социальный
опыт своѐ отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, к различным
способам выражения личной индивидуальности, к различным формам неформального
общения подростков;
•
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, касающиеся прав и обязанностей учащегося; отражающие
особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими;
•
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том
числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской Федерации»; составлять по
предложенному образцу на их основе план, преобразовывать с помощью педагога
текстовую информацию в таблицу, схему;
•
искать и извлекать под руководством педагога информацию о связи
поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового возраста, о правах и
обязанностях учащегося из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в Интернете;
•
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию о человеке и его социальном окружении из адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
•
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе
общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями
здоровья; оценивать своѐ отношение к учѐбе как важному виду деятельности;
•
приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с представителями
старших поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в жизни
школы и класса;
•
приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живѐм
•
осваивать под руководством педагога и применять знания об обществе и
природе, положении человека в обществе; процессах и явлениях в экономической жизни
общества; явлениях в политической жизни общества, о народах России, о
государственной власти в Российской Федерации; культуре и духовной жизни; типах
общества, глобальных проблемах;
•
характеризовать с опорой на план устройство общества, российское
государство, высшие органы государственной власти в Российской Федерации,
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности,
особенности
информационного общества;
•
приводить с опорой на источник информации примеры разного положения
людей в обществе, видов экономической деятельности, глобальных проблем;
•
классифицировать с помощью педагога социальные общности и группы;
•
сравнивать после предварительного анализа социальные общности и
группы, положение в обществе различных людей; различные формы хозяйствования;
•
устанавливать под руководством педагога взаимодействия общества и
природы, человека и общества, деятельности основных участников экономики;
•
использовать полученные знания для объяснения влияния природы на
общество и общества на природу сущности и взаимосвязей явлений, процессов
социальной действительности;

•
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к проблемам взаимодействия человека
и природы, сохранению духовных ценностей российского народа;
•
решать, опираясь на алгоритм учебных действий, познавательные и
практические задачи (в том числе задачи, отражающие возможности юного гражданина
внести свой вклад в решение экологической проблемы);
•
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся отношений человека и природы, устройства общественной жизни, основных
сфер жизни общества;
•
извлекать с помощью педагога информацию из разных источников о
человеке и обществе, включая информацию о народах России;
•
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы;
•
оценивать после предварительного анализа собственные поступки и
поведение других людей с точки зрения их соответствия духовным традициям общества;
•
использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности,
в практической деятельности, направленной на охрану природы; защиту прав потребителя
(в том числе потребителя финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в
котором мы живѐм;
•

осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать ценность культуры и
традиций народов России.
7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы
•
осваивать с помощью педагога и применять знания о социальных ценностях;
о содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения;
•
характеризовать с опорой на план традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека,
гуманизм, милосердие); моральные нормы и их роль в жизни общества;
•
приводить примеры с опорой на источник информации гражданственности и
патриотизма; ситуаций морального выбора; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм;
•
классифицировать после предварительного анализа социальные нормы, их
существенные признаки и элементы;
•
сравнивать после предварительного анализа отдельные виды социальных
норм;
•
объяснять с помощью педагога влияние социальных норм на общество и
человека;
•
использовать полученные знания для объяснения сущности социальных
норм;
•
определять с опорой на обществоведческие знания факты общественной
жизни и личный социальный опыт, своѐ отношение к явлениям социальной
действительности с точки зрения социальных ценностей; к социальным нормам как
регуляторам общественной жизни и поведения человека в обществе;
•
решать, опираясь на алгоритм учебных действий, познавательные и
практические задачи, отражающие действие социальных норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека;

•
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся гуманизма, гражданственности, патриотизма;
•
извлекать с помощью педагога информацию из разных источников о
принципах и нормах морали, проблеме морального выбора;
•
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать с помощью
педагога социальную информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ, соотносить еѐ с собственными знаниями о моральном
и правовом регулировании поведения человека;
•
оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их
соответствия нормам морали;
•
использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной
жизни;
•
заполнять с опорой на образец форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление);
•
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек как участник правовых отношений
•
осваивать с помощью педагога и применять знания о сущности права, о
правоотношении как социальном и юридическом явлении; правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения; правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); правонарушениях и их опасности для личности и общества;
•
характеризовать с опорой на план право, как регулятор общественных
отношений, конституционные права и обязанности гражданина Российской Федерации,
права ребѐнка в Российской Федерации;
•
приводить с помощью педагога примеры и моделировать ситуации, в
которых возникают правоотношения, и ситуации, связанные с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности; способы защиты прав ребѐнка в Российской
Федерации; примеры, поясняющие опасность правонарушений для личности и общества;
•
классифицировать нормы права, выделяя существенные признаки;
•
сравнивать проступок и преступление, дееспособность малолетних в
возрасте от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
•
объяснять с помощью педагога взаимосвязи, включая взаимодействия
гражданина и государства, между правовым поведением и культурой личности; между
особенностями
дееспособности
несовершеннолетнего
и
его
юридической
ответственностью;
•
использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли
права в обществе, необходимости правомерного поведения, включая налоговое поведение
и противодействие коррупции, различий между правомерным и противоправным
поведением, проступком и преступлением; для осмысления личного социального опыта
при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей (члена семьи,
учащегося, члена ученической общественной организации);
•
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к роли правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека;
•
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие действие правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека, анализировать жизненные ситуации и
принимать решения, связанные с исполнением типичных для несовершеннолетних
социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена ученической общественной
организации);

•
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию из фрагментов Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов, из предложенных учителем источников о правах и
обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации, о правах ребѐнка и способах их защиты и составлять на их основе
план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
•
искать и извлекать под руководством педагога информацию о сущности
права и значении правовых норм, о правовой культуре, о гарантиях и защите прав и
свобод человека и гражданина в Российской Федерации, выявлять соответствующие
факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
•
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить еѐ с собственными знаниями о правовом регулировании
поведения человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать с помощью педагога выводы, подкрепляя их аргументами;
•
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения
их соответствия правовым нормам: выражать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии;
•
использовать полученные знания о праве и правовых нормах в практической
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в
повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей (для
реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя, выбора профессии и
оценки собственных перспектив в профессиональной сфере с учѐтом приобретѐнных
представлений о профессиях в сфере права, включая деятельность правоохранительных
органов); публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
•
заполнять по образцу форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при получении паспорта гражданина Российской Федерации;
•
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Основы российского права
•
осваивать с помощью педагога и применять знания о Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актах, содержании и значении
правовых норм, об отраслях права, о правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в гражданском,
трудовом и семейном, административном, уголовном праве); о защите прав
несовершеннолетних;
о
юридической
ответственности
(гражданско-правовой,
дисциплинарной, административной, уголовной); о правоохранительных органах; об
обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
•
характеризовать при помощи дополнительной визуальной опоры роль
Конституции Российской Федерации в системе российского права; правоохранительных
органов в защите правопорядка, обеспечении социальной стабильности и справедливости;
гражданско-правовые отношения, сущность семейных правоотношений; способы защиты
интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей; содержание трудового
договора, виды правонарушений и виды наказаний;
•
приводить примеры с опорой на источник информации законов и
подзаконных актов и моделировать ситуации, регулируемые нормами гражданского,

трудового, семейного, административного и уголовного права, в том числе связанные с
применением санкций за совершѐнные правонарушения;
•
классифицировать после предварительного анализа по разным признакам
виды нормативных правовых актов, виды правонарушений и юридической
ответственности по отраслям права (в том числе устанавливать существенный признак
классификации);
•
сравнивать после предварительного анализа (в том числе устанавливать
основания для сравнения) сферы регулирования различных отраслей права (гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного), права и обязанности работника
и работодателя, имущественные и личные неимущественные отношения;
•
объяснять с опорой на алгоритм учебных действий взаимосвязи прав и
обязанностей работника и работодателя, прав и обязанностей членов семьи;
традиционных российских ценностей и личных неимущественных отношений в семье;
•
использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных
задач: для объяснения взаимосвязи гражданской правоспособности и дееспособности;
значения семьи в жизни человека, общества и государства; социальной опасности и
неприемлемости уголовных и административных правонарушений, экстремизма,
терроризма, коррупции и необходимости противостоять им;
•
определять своѐ отношение к защите прав участников трудовых отношений
с опорой на знания в области трудового права, к правонарушениям, формулировать
аргументированные выводы о недопустимости нарушения правовых норм;
•
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие типичные взаимодействия, регулируемые нормами
гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права;
•
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию из фрагментов нормативных правовых актов (Гражданский кодекс
Российской Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс
Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации об административных
правонарушениях, Уголовный кодекс Российской Федерации), из предложенных учителем
источников о правовых нормах, правоотношениях и специфике их регулирования,
преобразовывать с помощью педагога текстовую информацию в таблицу, схему;
•
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере
гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в Интернете с опорой на алгоритм учебных действий;
•
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить еѐ с собственными знаниями об отраслях права
(гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного) и личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами с помощью педагога, о применении санкций за совершѐнные
правонарушения, о юридической ответственности несовершеннолетних;
•
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения
их соответствия нормам гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права;
•
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права в практической деятельности, в
повседневной жизни для осознанного выполнения обязанностей, правомерного поведения,
реализации и защиты своих прав; публично представлять результаты своей деятельности
(в рамках изученного материала, включая проектную деятельность), в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;

•
заполнять по образцу форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление о приѐме на работу);
•
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
•
осваивать под руководством педагога и применять знания об экономической
жизни общества, еѐ основных проявлениях, экономических системах, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых отношениях, роли
государства в экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и денежнокредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
•
характеризовать после предварительного анализа способы координации
хозяйственной жизни в различных экономических системах; объекты спроса и
предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
•
приводить с опорой на источник информации примеры способов повышения
эффективности производства; деятельности и проявления основных функций различных
финансовых посредников; использования способов повышения эффективности
производства;
•
классифицировать
после
предварительного
анализа
механизмы
государственного регулирования экономики;
•
сравнивать по алгоритму различные способы хозяйствования;
•
объяснять с опорой на источник информации связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
•
использовать полученные знания для объяснения с помощью педагога
причин достижения (недостижения) результатов экономической деятельности; для
объяснения основных механизмов государственного регулирования экономики,
государственной политики по развитию конкуренции, социально-экономической роли и
функций предпринимательства, причин и последствий безработицы, необходимости
правомерного налогового поведения;
•
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, связанные с осуществлением экономических действий, на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; с использованием различных
способов повышения эффективности производства; отражающие типичные ситуации и
социальные взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие процессы;
•
овладевать смысловым чтением, преобразовывать с помощью педагога
текстовую экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и пр.), в том
числе о свободных и экономических благах, о видах и формах предпринимательской
деятельности, экономических и социальных последствиях безработицы;
•
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с различными
формами финансового мошенничества, используя алгоритм учебных действий;
•
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить еѐ с личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
•
оценивать с опорой на источник информации собственные поступки и
поступки других людей с точки зрения их экономической рациональности (сложившиеся
модели поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих свои
экономические интересы; практики осуществления экономических действий на основе

рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования различных
способов повышения эффективности производства, распределения семейных ресурсов,
для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик);
•
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета; составления личного
финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав
потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских
обязанностей, выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере;
•
приобретать опыт составления с опорой на образец простейших документов
(личный финансовый план, заявление, резюме);
•
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры
•
осваивать с помощью педагога и применять знания о процессах и явлениях в
духовной жизни общества, о науке и образовании, системе образования в Российской
Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как
важном ресурсе современного общества;
•
характеризовать по плану духовно-нравственные ценности нашего
общества, искусство как сферу деятельности, информационную культуру и
информационную безопасность;
•
приводить примеры с опорой на источник информации политики
российского государства в сфере культуры и образования; влияния образования на
социализацию личности; правил информационной безопасности;
•
классифицировать после предварительного анализа по разным признакам
формы и виды культуры;
•
сравнивать после предварительного анализа формы культуры, естественные
и социально-гуманитарные науки, виды искусств;
•
объяснять, используя опорную схему, взаимосвязь развития духовной
культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и образования;
•
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования;
•
определять с точки зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания факты общественной жизни своѐ отношение к
информационной культуре и информационной безопасности, правилам безопасного
поведения в Интернете;
•
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры;
•
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую информацию с
помощью педагога в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст по образцу;
•
осуществлять под руководством педагога поиск информации об
ответственности современных учѐных, о религиозных объединениях в Российской
Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в
Интернете в разных источниках информации;
•
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать
социальную информацию, представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;

•
оценивать после предварительного анализа собственные поступки,
поведение людей в духовной сфере жизни общества;
•
использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с
особенностями аудитории и регламентом;
•
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
•
осваивать с помощью педагога и применять знания о государстве, его
признаках и форме, внутренней и внешней политике, о демократии и демократических
ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах
участия граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях;
•
характеризовать, опираясь на план или алгоритм, государство как
социальный институт; принципы и признаки демократии, демократические ценности;
роль государства в обществе на основе его функций; правовое государство;
•
приводить с опорой на источник информации примеры государств с
различными формами правления, государственно-территориального устройства и
политическим режимом; реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России; политических партий и иных общественных объединений
граждан; законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве;
•
классифицировать с опорой на план после предварительного анализа
современные государства по разным признакам; элементы формы государства; типы
политических партий; типы общественно-политических организаций;
•
сравнивать после предварительного анализа политическую власть с другими
видами власти в обществе; демократические и недемократические политические режимы,
унитарное и федеративное территориально-государственное устройство, монархию и
республику, политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и
референдум;
•
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи в отношениях
между человеком, обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан, связи политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве;
•
использовать полученные знания для объяснения сущности политики,
политической власти, значения политической деятельности в обществе; для объяснения
взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для осмысления личного
социального опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для объяснения роли СМИ в
современном обществе и государстве;
•
объяснять с опорой на источник информации неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и
правовых норм;
•
решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках изученного
материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия
между субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена
политической партии, участника общественно-политического движения;
•
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов политики,
преобразовывать с помощью педагога текстовую информацию в таблицу или схему о
функциях государства, политических партий, формах участия граждан в политике;

•
искать и извлекать с помощью педагога информацию о сущности политики,
государстве и его роли в обществе: выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
•
конкретизировать
после
предварительного
анализа
социальную
информацию о формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и
референдуме;
•
оценивать под руководством педагога политическую деятельность
различных субъектов политики с точки зрения учѐта в ней интересов развития общества,
еѐ соответствия гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы;
•
использовать полученные знания в практической учебной деятельности, в
повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической сфере; а также в
публичном представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
•
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах, принимать участие в исследовательских
проектах.
Гражданин и государство
•
осваивать с помощью педагога и применять знания об основах
конституционного строя и организации государственной власти в Российской Федерации,
государственно-территориальном устройстве Российской Федерации, деятельности
высших органов власти и управления в Российской Федерации; об основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации;
•
характеризовать с опорой на план Россию как демократическое
федеративное правовое государство с республиканской формой правления, как
социальное государство, как светское государство; статус и полномочия Президента
Российской Федерации, особенности формирования и функции Государственной Думы и
Совета Федерации, Правительства Российской Федерации;
•
приводить примеры и моделировать с помощью педагога ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с осуществлением правомочий высших
органов государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации;
деятельности политических партий; политики в сфере культуры и образования,
бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере противодействии
коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
•
классифицировать с помощью педагога по разным признакам полномочия
высших органов государственной власти Российской Федерации;
•
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации;
•
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи ветвей власти и
субъектов политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов
Российской Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
•
использовать полученные знания для характеристики роли Российской
Федерации в современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении
нашей страны международной политики «сдерживания»; для объяснения необходимости
противодействия коррупции;
•
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к внутренней и внешней политике

Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике
«сдерживания»;
•
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие процессы, явления и события в политической жизни
Российской Федерации, в международных отношениях;
•
систематизировать и конкретизировать после предварительного анализа
информацию о политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской Федерации,
о деятельности высших органов государственной власти, об основных направлениях
внутренней и внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом
и международным терроризмом;
•
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию об основах конституционного строя Российской Федерации,
гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе человека и гражданина, о
полномочиях высших органов государственной власти, местном самоуправлении и его
функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных
правовых актов и из предложенных учителем источников и учебных материалов,
составлять с помощью педагога на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
•
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и
внешней политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о
статусе субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять
соответствующие факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
•
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать с опорой
на план информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве, о
ключевых решениях высших органов государственной власти и управления Российской
Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить еѐ с собственными знаниями о
политике, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
•
оценивать после предварительного анализа собственные поступки и
поведение других людей в гражданско-правовой сфере с позиций национальных
ценностей нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы;
•
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в
практической учебной деятельности, в повседневной жизни для осознанного выполнения
гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в
рамках изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
•
заполнять с помощью педагога форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании портала государственных услуг;
•
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений
•
осваивать с помощью педагога и применять знания о социальной структуре
общества, социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации
личности; важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся
поведении и здоровом образе жизни;
•
характеризовать после предварительного анализа функции семьи в
обществе; основы социальной политики Российского государства;
•
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей,
социальной политики Российского государства;

•
классифицировать по плану социальные общности и группы;
•
сравнивать с опорой на план виды социальной мобильности;
•
объяснять после предварительного анализа причины существования разных
социальных групп; социальных различий и конфликтов;
•
использовать полученные знания для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового образа
жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
•
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к разным этносам;
•
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и
практические задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия; направленные
на распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
•
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных
текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации личности);
•
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов России;
преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст по образцу;
•
анализировать, обобщать, систематизировать после предварительного
анализа текстовую и статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его
причинах и негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных
ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию;
•
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения;
•
использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
•
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между
людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
•
осваивать с помощью педагога и применять знания об информационном
обществе, глобализации, глобальных проблемах;
•
характеризовать с опорой на план сущность информационного общества;
здоровый образ жизни; глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
•
приводить с опорой на источник информации примеры глобальных проблем
и возможных путей их решения; участия молодѐжи в общественной жизни; влияния
образования на возможности профессионального выбора и карьерного роста;
•
сравнивать с опорой на источник информации требования к современным
профессиям;
•
объяснять с помощью учителя причины и последствия глобализации;
•
использовать полученные знания о современном обществе для решения
познавательных задач и анализа ситуаций, включающих объяснение важности здорового
образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
•
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт своѐ отношение к современным формам
коммуникации; к здоровому образу жизни;
•
решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках изученного
материала познавательные и практические задачи, связанные с волонтѐрским движением;
отражающие особенности коммуникации в виртуальном пространстве;

•
осуществлять
смысловое
чтение
текстов
(научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества, глобализации;
непрерывного образования; выбора профессии;
•
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и еѐ
последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе.
III Тематическое планирование с указанием количества академических
часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета «Обществознание»
6 класс
№
п/п

1
2

3

4

5

6

Раздел (Тема)

Основное
Основные виды деятельности
содержание
обучающихся
Человек и его социальное окружение
Социальное
Биологическое и Осваивать и применять знания
становление
социальное в
о социальных свойствах
человека
человеке. Черты человека: распознавать в
сходства и
предлагаемых ситуациях осоСоциальное
различия
бенности биологического и
становление
человека и
социального в человеке.
человека
животного.
Сравнивать свойства человека и
Социальное
Потребности
животных: отбирать
становление
человека
приведѐнные в тексте описания
человека
(биологические,
свойств; называть особенности,
Социальное
социальные,
свойственные только
становление
духовные).
человеку. Характеризовать
человека
Способности
основные потребности
Социальное
человека
человека; показывать их
становление
Индивид,
индивидуальный характер:
человека
индивидуальописывать ситуации
Социальное
ность,
личность.
конкретного содержания.
становление
Возрастные
Классифицировать потребности
человека
периоды жизни
людей: составлять классичеловека и
фикационную таблицу на двеформирование
три строки. Формировать
личности.
ценностное отношение к
Отношения
окружающим людям. Выявлять
между
причинно-следственные связи
поколениями.
при изучении явлений и
Особенности
процессов. Осваивать и
подросткового
применять знания о
возраста
формировании личности:
Люди с
находить соответствующие
ограниченными сведения в учебном тексте и
возможностями
сравнительных таблицах.
здоровья, их
Сравнивать понятия
особые
«индивид»,
потребности и
«индивидуальность»,
социальная
«личность»: различать
позиция
основные смыслы понятий и
отражаемые ими черты
природы человека. Определять

Кол-во
часов
1

1

1

1

1

1

и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и
личный социальный опыт своѐ
отношение к различным
способам выражения личной
индивидуальности:
формулировать суждения на
основе информации,
предложенной учителем;
выражать своѐ отношение к поступкам людей в конкретных
ситуациях. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Искать и извлекать из разных
источников информацию о
связи поколений в нашем
обществе, об особенностях подросткового возраста: выявлять
соответствующие факты из
разных адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций СМИ с
соблюдением правил
информационной безопасности
при работе в Интернете.
Приобретать опыт
использования полученных
знаний в практической
деятельности, в повседневной
жизни для выстраивания
отношений с представителями
старших поколений, со
сверстниками и младшими по
возрасту: выполнять
проблемные задания,
индивидуальные и групповые
проекты. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Формировать внутреннюю
позицию личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и
жизни в целом. Выбирать,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления.
Характеризовать особенности
личностного становления и

7

8

9

10

Деятельность
человека.
Учебная деятельность
школьника
Деятельность
человека.
Учебная деятельность
школьника
Деятельность
человека.
Учебная деятельность
школьника
Деятельность

Цели и мотивы
деятельности.
Виды
деятельности:
игра,
труд,
учение, познание человеком
мира и самого
себя.
Право
человека
на
образование.
Школьное
образование.
Права
и
обязанности
учащегося

социальной позиции людей с
ограниченными возможностями здоровья: описывать
проявления воли, настойчивости, целеустремлѐнности и
других личностных качеств
этих людей. Определять и
аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и
личный социальный опыт своѐ
отношение к людям с
ограниченными возможностями
здоровья: формулировать
суждения на основе
информации, предложенной
учителем; выражать своѐ
отношение к поступкам людей
в конкретных ситуациях.
Оценивать собственные
поступки и поведение других
людей в ситуациях
взаимодействия с людьми с
ограниченными возможностями
здоровья: выражать свою точку
зрения, участвовать в
дискуссии. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Формировать ценностное
отношение к окружающим
людям. Выявлять причинноследственные связи при
изучении факторов
формирования личности.
Выбирать и интерпретировать
информацию различных видов
и форм представления.
Осваивать и применять знания
о деятельности человека и еѐ
видах: распознавать в
предлагаемых ситуациях цели и
результаты деятельности.
Приводить примеры
деятельности людей, еѐ
различных мотивов и
особенностей в современных
условиях: находить
соответствующие факты в
предоставленных учителем
текстах и иллюстрациях,
привлекать собственный опыт.
Классифицировать по разным
признакам виды деятельности

1

1

1

1

человека.
Учебная деятельность
школьника

человека: выделять основание
для классификации и заполнять
сравнительную таблицу.
Сравнивать виды деятельности
(игра, труд, учение): составлять
таблицу, выделяя общие черты
и различия.
Устанавливать и объяснять
взаимосвязь целей, способов и
результатов деятельности:
описывать результаты деятельности в зависимости от
цели и способа еѐ осуществления. Использовать полученные
знания для объяснения (устного и письменного) познания
человеком мира и самого себя
как вида деятельности, роли
непрерывного образования,
значения личного социального
опыта при осуществлении
образовательной деятельности:
объяснять цели и результаты
познавательной деятельности в
конкретных жизненных
ситуациях. Осваивать и
применять знания о праве на
образование, об образовании и
его уровнях в РФ: находить
данные в учебных материалах и
предоставленных учителем
источниках. Овладевать
смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики,
предложенных учителем, в том
числе извлечений из Закона
«Об образовании в Российской
Федерации»: составлять на их
основе план, преобразовывать
текстовую информацию в
таблицу, схему. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность
Извлекать информацию о
правах и обязанностях учащегося из разных адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов):
заполнять таблицу и составлять
план. Оценивать своѐ
отношение к учѐбе как к
важному виду деятельности и
значение получения

11

12

Общение и его
роль в жизни
человека
Общение и его
роль в жизни
человека

Общение. Цели
и средства
общения.
Особенности общения
подростков.
Общение в
современных
условиях

образования для своего
будущего: выражать свою
точку зрения, участвовать в
дискуссии. Содействовать
мотивации к целенаправленной
социально значимой
деятельности. Давать
адекватную оценку
собственного отношения к
учению, умения учиться и
возможности его развития.
Осваивать и применять знания
об общении и его правилах:
находить и извлекать из текстов
разного характера и жанра
сведения о необходимости
общения, его роли и правилах,
особенностях общения
подростков. Сравнивать цели и
средства общения: заполнять
таблицу. Использовать
полученные знания для
объяснения (устного и
письменного) сущности
общения как социального явления, значения личного
социального опыта при
осуществлении общения в
школе, семье, группе
сверстников: объяснять
результаты общения в
конкретных ситуациях с учѐтом
особенностей его современных
форм. Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции. Определять и
аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и
личный социальный опыт своѐ
отношение к различным
формам неформального
общения подростков:
формулировать суждения на
основе информации,
предложенной учителем;
выражать своѐ отношение к поступкам людей в конкретных
ситуациях. Оценивать
собственные поступки и
поведение в ходе общения:
выражать свою точку зрения и
делать выводы относительно
собственного умения общаться

1

1

13
14
15
16
17
18
19
20

Человек в
лой группе
Человек в
лой группе
Человек в
лой группе
Человек в
лой группе
Человек в
лой группе
Человек в
лой группе
Человек в
лой группе
Человек в
лой группе

мамамамамамамама-

со сверстниками, старшими и
младшими. Формировать
внутреннюю позицию личности
как особого ценностного
отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом.
Воспринимать и
формулировать суждения,
выражать эмоции в
соответствии с условиями и
целями общения.
Отношения в
Осваивать и применять знания
малых группах.
об особенностях взаимоГрупповые
действия человека с другими
нормы и
людьми в малых группах:
правила.
анализировать текстовую и
Лидерство в
аудиовизуальную информагруппе.
цию, находить и извлекать
Межличностные сведения об отношениях в сеотношения
мье и группе сверстников.
(деловые,
Характеризовать традиционные
личные).
российские духовно-нравОтношения в
ственные ценности на примерах
семье. Роль
семьи, семейных традиций:
семьи в жизни
описывать ситуации
человека и
проявления, сохранения, разобщества.
вития семейных традиций.
Семейные
Приводить примеры малых
традиции.
групп, положения человека в
Семейный досуг. группе, проявлений лидерства,
Свободное
соперничества и сотрудвремя подростничества людей в группах:
ка. Отношения с находить соответствующие
друзьями и
факты в предоставленных
сверстниками.
учителем текстах и контекстКонфликты в
ных задачах, иллюстрировать с
межличпомощью социальных фактов
ностных
значимость поддержки
отношениях
сверстников для человека.
Устанавливать и объяснять
взаимосвязи людей в малых
группах: описывать социальные
связи подростка с членами
семьи, одноклассниками,
сверстниками, друзьями;
исследовать практические
ситуации, связанные с выявлением места человека в группе,
проявлениями лидерства.
Решать в рамках изученного
материала познавательные и
практические задачи,
отражающие особенности

1
1
1
1
1
1
1
1

отношений в семье, со
сверстниками, старшими и
младшими: анализировать
позиции участников,
определять конструктивные
модели поведения. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Приводить примеры
конфликтных ситуаций в малых
группах: описывать
возможные варианты
поведения в конфликтных
ситуациях, находить
конструктивное разрешение
конфликта. Анализировать,
обобщать, систематизировать,
оценивать социальную
информацию о человеке и его
социальном окружении из
адаптированных источников (в
том числе учебных материалов)
и публикаций в СМИ:
выполнять задания к
предложенным учителем
фрагментам. Приобретать опыт
использования полученных
знаний в практической
деятельности, в повседневной
жизни для активного участия в
жизни школы и класса:
выполнять проблемные
задания, индивидуальные и
групповые проекты.
Приобретать опыт совместной
деятельности, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и
религиозной принадлежности,
на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур:
выполнять учебные задания в
парах и группах. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции.
Формировать ценностное
отношение к окружающим
людям и обществу в целом.
Распознавать невербальные
средства общения, знать и
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и

смягчать конфликты, вести
переговоры.
21

22

Общество, в котором мы живѐм
Общество — Что такое
совместная
общество. Связь
жизнь людей
общества и
природы.
Общество —
Устройство
совместная
общественной
жизнь людей
жизни.
Основные сферы
жизни общества
и их взаимодействие

Осваивать и применять знания
об обществе и природе,
устройстве общественной
жизни: определять на основе
текстовой и аудиовизуальной
информации объекты природы
и объекты общества.
Характеризовать устройство
общества и сферы его жизни:
опираясь на учебные материалы
и предоставленные учителем
источники, описывать явления,
процессы и объекты,
относящиеся к экономической,
политической, социальной и
духовной жизни. Приводить
примеры взаимосвязи между
природой и обществом:
иллюстрировать влияние
природы на общество и
общества на природу фактами
из курса истории. Использовать
полученные знания для
объяснения влияния природы
на общество и общества на
природу: описывать отношение
общества к природе на разных
этапах истории общества.
Определять и аргументировать
с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт своѐ
отношение к проблемам
взаимодействия человека и
природы: формулировать
суждения и аргументы, на
основе информации,
предложенной учителем.
Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции. Овладевать
смысловым чтением текстов об
устройстве общественной
жизни: составлять на основе
учебных текстов план. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность
Использовать полученные
знания в практической дея-

1

1

23

Положение
человека
в обществе

Социальные
общности и
группы.
Положение
человека в
обществе

тельности, направленной на
охрану природы: выполнять
проектные задания.
Формировать ценностное
отношение к окружающим
людям и обществу в целом.
Выявлять причинноследственные связи при
изучении сфер общества и их
взаимообусловленности.
Прогнозировать возможное
дальнейшее развитие общества и человека в обществе.
Осваивать и применять знания
о положении человека в
обществе: читать и
интерпретировать информацию,
представленную в разных
формах. Приводить примеры
разного положения людей в
обществе: моделировать
ситуации, отражающие
различное положение в
обществе различных людей.
Классифицировать социальные
общности и группы: составлять классификационную
таблицу (схему). Сравнивать
социальные общности и
группы, положение в обществе
различных людей: заполнять
сравнительную таблицу,
устанавливать основания для
сравнения. Использовать
полученные знания в
практической деятельности:
выполнять проектные задания
(индивидуально и в группе) по
поиску и изучению примеров
реализованных возможностей
изменения людьми своего
социального положения.
Формировать ценностное
отношение к окружающим
людям и обществу в целом.
Выявлять причинноследственные связи при
изучении возможностей
изменения человеком своего
положения в обществе.
Выбирать и интерпретировать
информацию различных видов
и форм представления.

1

24

Роль экономики в жизни
общества.
Основные
участники
экономики

Что такое
экономика. Взаимосвязь жизни
общества и его
экономического
развития. Виды
экономической
деятельности.
Ресурсы и
возможности
экономики
нашей стран

25

Политическая
жизнь
Политическая

Политическая
жизнь общества. Россия

26

Осваивать и применять знания
о процессах и явлениях в
экономической жизни
общества: читать и интерпретировать информацию,
представленную в разных
источниках. Сравнивать
различные формы
хозяйствования: преобразовывать текстовую информацию
в таблицу. Приводить
примеры видов экономической
деятельности: отбирать
соответствующие ситуации на
основе иллюстраций и
описаний. Устанавливать
взаимосвязи деятельности
основных участников
экономики: описывать их
взаимодействие на основе
предоставленных учителем
источников. Анализировать,
обобщать, систематизировать,
оценивать социальную
информацию, включая
экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в
том числе учебных материалов)
и публикаций в СМИ:
выполнять задание к
предложенному учителем
фрагменту. Использовать
основы финансовой
грамотности в практической
деятельности, в повседневной
жизни для защиты прав
потребителя финансовых услуг:
выполнять проблемные
задания, индивидуальные и
групповые проекты. Основы
функциональной грамотности:
финансовая грамотность
Формировать мотивацию к
целенаправленной социально
значимой деятельности.
Выявлять и характеризовать
существенные признаки
экономической деятельности,
устанавливая основания для
сравнения.
Осваивать и применять знания
о явлениях в политической
жизни общества, о народах

1

1
1

27

жизнь

— многонациональное
государство.
Государственная
власть в нашей
стране. Государственный Герб,
Государственный Флаг,
Государственный Гимн
Российской
Федерации.
Наша страна в
начале XXI века.
Место нашей
Родины среди
современных
государств

Культурная
жизнь

Культурная
жизнь. Духовные
ценности, традиционные

России, о государственной власти в Российской Федерации:
описывать политические события, государственные
символы России.
Характеризовать государство:
называть основные признаки и
задачи государства.
Извлекать из разных
источников информацию о
народах России: проводить
поиск и отбор социальной
информации о народах России
из адаптированных источников,
предоставленных учителем.
Овладевать смысловым
чтением текстов
обществоведческой тематики:
преобразовывать
статистическую и визуальную
информацию о достижениях
России в текст. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность
Использовать полученные
знания для объяснения (устного и письменного) сущности,
взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности:
формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами, о
роли России в со- временном
мире. Осознавать российскую
гражданскую идентичность,
осваивать традиционные
российские социокультурные и
духовно-нравственные
ценности. Применять
различные методы,
инструменты и запросы при
поиске и отборе информации
или данных из источников с
учѐтом предложенной учебной
задачи и заданных критериев.
Выявлять и характеризовать
существенные признаки
объектов (явлений).
Осваивать и применять знания
о культуре и духовной жизни:
извлекать и интерпретировать
информацию из разных
источников. Характеризовать

1

ценности
российского
народа

28
29

Развитие общества
Развитие общества

Развитие
общества. Усиление
взаимосвязей

традиционные российские
духовно-нравственные
ценности: описывать духовные
ценности и события культурной
жизни народов России на
основе предоставленных
учителем материалов, ситуации
проявления милосердия,
справедливости и др.
Оценивать собственные
поступки и поведение других
людей с точки зрения их
соответствия духовным
традициям. общества: давать
высокую оценку следования
традициям и возрождения
традиций, заслуживающего
одобрения; отношения к
культуре и традициям народов
России как к ценности.
Использовать полученные
знания в практической деятельности, направленной на
соблюдение традиций
общества, в котором мы живѐм:
выполнять проектные задания.
Осуществлять совместную
деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на
основе взаимопонимания
между людьми разных культур:
выполнять учебные задания в
парах и группах. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Формировать внутреннюю
позицию личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и
жизни в целом.
Прогнозировать возможное
дальнейшее развитие культуры в условиях современного
общества. Проводить по
самостоятельно составленному
плану небольшое исследование
роли традиций в обществе.
Осваивать и применять знания
о типах общества: распознавать в тексте описания
разных типов обществ.

1
1

30

Развитие общества

31

Защита
проектов
Итоговое
повторение

32

стран и народов
в условиях информационного
общества.
Глобальные
проблемы современности и
возможности их
решения
усилиями
международного
сообщества и
международных
организаций

Характеризовать
информационное общество:
отбирать значимые признаки
для его характеристики.
Приводить примеры
глобальных проблем: отбирать
факты в источниках (учебный
текст, Интернет). Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Осваивать и применять знания
о глобальных проблемах:
находить и извлекать сведения
о причинах и последствиях
глобальных проблем. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Решать в рамках изученного
материала познавательные и
практические задачи,
отражающие возможности
юного гражданина внести свой
вклад в решение экологической
проблемы: подбирать ситуации,
требующие решения локальных вопросов,
формулировать задания и
выполнять их в парах или
командах. Овладевать
смысловым чтением:
отбирать информацию о
возможностях решения
глобальных проблем усилиями
международного сообщества и
международных организаций
(ООН и Международное
движение Красного Креста и
Красного Полумесяца и др.).
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность. Быть
мотивированным на
целенаправленную социально
значимую деятельность
(участие в экологических
акциях). Выявлять причинноследственные связи при
изучении глобальных проблем;
делать выводы о важности

1

1
1

33

34

Итоговая
контрольная
работа
Итоговое
повторение

1

1
Итого:

34 ч

7 класс
№
п/п
1
2

Раздел (Тема)

Основное
содержание
Социальные ценности и нормы
Социальные
Общественные
ценности
ценности.
Свобода и
Социальные
ответственность
ценности
гражданина.
Гражданственность и
патриотизм.
Гуманизм

Основные виды деятельности
обучающихся

Кол-во
часов

Осваивать и применять знания
о социальных ценностях:
находить информацию в
учебном тексте, дополнять
учебный текст известными
фактами. Характеризовать
традиционные российские
духовно-нравственные
ценности (в том числе защита
человеческой жизни, прав и
свобод человека, гуманизм,
милосердие): описывать
ситуации конкретного
содержания. Приводить
примеры гражданственности и
патриотизма: находить
соответствующие факты в
предоставленных учителем
текстах и видеофрагментах,
привлекать собственный опыт.
Определять и аргументировать
с точки зрения социальных
ценностей своѐ отношение к
явлениям социальной
действительности: выражать
своѐ отношение к поступкам
людей в конкретных ситуациях.
Осуществлять совместную
деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур:
выполнять учебные задания в
парах и группах. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Содействовать формированию
традиционных российских

1
1

3
4

Социальные
нормы
Социальные
нормы

Социальные
нормы как
регуляторы
общественной
жизни и
поведения человека в обществе.
Виды
социальных
норм. Традиции
и обычаи

социокультурных и духовнонравственных ценностей;
готовности руководствоваться
системой позитивных
ценностных ориентаций.
Выбирать и интерпретировать
информацию различных видов
и форм представления.
Осваивать и применять знания
о содержании и значении
социальных норм,
регулирующих общественные
отношения: различать в
описании жизненных ситуаций
отдельные виды социальных
норм (в том числе традиции и
обычаи, нормы этикета,
религиозные нормы).
Приводить примеры ситуаций,
регулируемых различными
видами социальных норм:
отбирать соответствующие
ситуации на основе
иллюстраций и описаний.
Использовать полученные
знания для объяснения (устного и письменного) сущности
социальных норм: формулировать суждения и приводить
аргументы на основе предложенных учителем
социальных фактов.
Определять и аргументировать
с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт своѐ
отношение к социальным
нормам как регуляторам
общественной жизни и
поведения человека в обществе:
формулировать суждения на
основе информации,
предложенной учителем.
Решать познавательные и
практические задачи, отражающие действие социальных норм
как регуляторов общественной
жизни и поведения
человека: анализировать
жизненные ситуации и
принимать решения
относительно осуществления

1
1

5

6

7

8

9

10

11

12

Мораль и моральный
выбор. Право и
мораль
Мораль и моральный
выбор. Право и
мораль
Мораль и моральный
выбор. Право и
мораль
Мораль и моральный
выбор. Право и
мораль
Мораль и моральный
выбор. Право и
мораль
Мораль и моральный
выбор. Право и
мораль
Мораль и моральный
выбор. Право и
мораль
Мораль и моральный
выбор. Право и
мораль

конкретных действий на основе
социальных норм.
Способствовать осознанию
принятых в обществе правил и
норм поведения и готовности
следовать им в по- вседневной
жизни. Выбирать,
анализировать,
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления.
Нормы и
Осваивать и применять знания
принципы мора- о морали и праве: читать и
ли. Добро и зло. интерпретировать информацию,
Нравственные
представленную в предчувства человеложенных учителем
ка. Совесть и
источниках. Характеризовать
стыд.
особенности моральных норм и
Моральный
их роль в жизни общества:
выбор. Моназывать признаки морали,
ральная оценка
анализировать типичные
поведения
социальные ситуации с
людей и
морально-нравственных
собственного по- позиций, показывать с
ведения.
помощью фактов социальной
Влияние мораль- действительности
ных норм на
регулирующую роль морали.
общество и
Искать и извлекать
человека.
информацию о принципах и
Право и его роль нормах морали, проблеме
в жизни
морального выбора: выявлять
общества.
соответствующие сведения из
Право и мораль
разных адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций СМИ с
соблюдением правил
информационной безопасности
при работе в Интернете.
Анализировать, обобщать,
систематизировать, оценивать
социальную информацию из
адаптированных источников (в
том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить
еѐ с собственными знаниями о
моральном и правовом
регулировании поведения
человека: выполнять задание к
предложенному учителем
фрагменту. Оценивать
собственные поступки,
поведение людей с точки

1

1

1

1

1

1

1

1

зрения их соответствия нормам
морали: выражать свою точку
зрения, участвовать в
дискуссии. Овладевать
смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики:
отбирать информацию,
касающуюся гуманизма,
гражданственности,
патриотизма, из предложенных учителем источников.
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность Приводить
примеры ситуаций морального
выбора: находить
соответствующие факты в
предоставленных учителем
текстах и контекстных задачах.
Классифицировать социальные
нормы, их существенные
признаки и элементы:
составлять таблицу (схему).
Сравнивать право и мораль:
устанавливать общее и различия, заполнять
сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять
влияние социальных норм на
общество и человека:
описывать взаимосвязь морали
и права с социальным порядком
и благополучием. Используя
обществоведческие знания,
формулировать выводы о роли
права в обществе, подкрепляя
их аргументами:
аргументированно объяснять
значение права в жизни
человека, общества и
государства. Использовать
полученные знания о
социальных нормах в
повседневной жизни:
выполнять проблемные
задания, индивидуальные и
групповые проекты.
Самостоятельно заполнять
форму (в том числе электронную): составлять простейший
документ (заявление).
Содействовать формированию
внутренней позиции личности.

13
14
15

Сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников
диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций.
Человек как участник правовых отношений
ПравоотношеПравоотношения Осваивать и применять знания
ния
и их осоо сущности права, правовых
бенности.
нормах: анализировать
ПравоотношеПравовая нортекстовую и аудиовизуальную
ния
ма. Участники
информацию, содержащуюся в
Правоотношеправоотноучебном тексте и предония
шений.
ставленных учителем
Правоспособнос источниках. Характеризовать
ть и
право как регулятор
дееспособность. социальных отношений:
Правовая оценка описывать особенности
поступков и
правовых норм. Приводить
деятельности
примеры и моделировать
человека.
ситуации, в которых возникают
Правомерное
правоотношения, и ситуации,
поведение.
связанные с праПравовая
вонарушениями: описывать
культура
поступки (поведение) человеличности
ка (группы). Сравнивать
правоспособность и
дееспособность: устанавливать основания для
сравнения, отбирать
приведѐнные в тексте описания.
Устанавливать и объяснять
взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина и
государства, между правовым
поведением и культурой
личности: описывать правовое
поведение как показатель
культуры личности.
Использовать полученные
знания для объяснения сущности права, роли права в
обществе: формулировать
суждения на основе социальных
фактов. Определять и
аргументировать с опорой на
обществоведческие знания,
факты общественной жизни и
личный социальный опыт своѐ
отношение к роли правовых
норм как регуляторов
общественной жизни и
поведения человека: выражать
своѐ отношение к поступкам
людей в конкретных

1
1
1

ситуациях, регулируемых
правовыми нормами, аргументированно объяснять роль
правовой оценки поведения
человека. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Искать и извлекать
информацию о сущности права
и значении правовых норм, о
правовой культуре: выявлять
со- ответствующие факты из
разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете.
Функциональная грамотность
Оценивать собственные
поступки и поведение других
людей с точки зрения их
соответствия правовым нормам:
выражать свою точку зрения на
поведение людей в социальных ситуациях, в которых
отношения регулируются нормами права. Осуществлять
совместную деятельность,
включая взаимодействие с
людьми другой культуры,
национальной и религиозной
принадлежности, на основе
национальных ценностей
современного российского
общества: гуманистических и
демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми
разных культур: выполнять
учебные задания в парах и
группах. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Способствовать формированию
правовой культуры личности,
саморегуляции на основе
соблюдения норм права.
Самостоятельно выбирать
способ решения учебной задачи (при моделировании
ситуаций, связанных с возникновением правоотношений).

16

17

18

19

Правонарушения и их опасность для личности и общества
Правонарушения и их опасность для личности и общества

Правонарушение
и юри- дическая
ответственность.
Проступок и
преступле- ние.
Опасность
правонарушений для
личности и
общества

Защита прав и
свобод
человека и
гражданина
Защита прав и
свобод
человека и

Права и свободы
человека и
гражданина
Российской
Федерации.
Гарантия и
защита прав и

Осваивать и применять знания
о правонарушениях и их
опасности для личности и
общества: анализировать текстовую и аудиовизуальную
информацию, содержащуюся в
учебном тексте и
предоставленных учителем
источниках. Приводить
примеры, связанные с
правонарушениями и
наступлением юридической
ответственности: моделировать ситуации, раскрывающие
опасность правонарушений для
личности и общества.
Сравнивать проступок и
преступление: отбирать приведѐнные в тексте описания,
называть особенности, устанавливать основания сравнения.
Использовать полученные
знания для объяснения необходимости правомерного
поведения, включая налоговое
поведение; различий между
правомерным и противоправным поведением:
формулировать суждения на
основе социальных фактов.
Решать в рамках изученного
материала познавательные и
практические задачи, связанные
с социальной опасностью
правонарушений:
анализировать жизненные
ситуации и принимать решения
относительно осуществления
конкретных действий.
Формировать готовность
руководствоваться нормами
права. Самостоятельно
формулировать обобщения и
выводы при решении
познавательных и практических
задач.
Осваивать и применять знания
о правовом статусе гражданина Российской Федерации
(в том числе несовершеннолетнего): анализировать
содержание учебных текстов и
предоставленных учителем

1

1

1

1

гражданина

свобод человека и
гражданина в
Российской
Федерации.
Конституционны
е обязанности
гражданина Российской
Федерации. Права ребѐнка и
возможности их
защиты

источников. Характеризовать
конституционные права и
обязанности гражданина
Российской Федерации, права
ребѐнка в Российской
Федерации на основе учебных
текстов: описывать ситуации
проявления. Приводить
примеры способов защиты прав
ребѐнка в Российской
Федерации: находить
соответствующие факты в
предоставленных учителем
источниках. Овладевать
смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики:
отбирать информацию из
фрагментов Конституции
Российской Федерации, из
предложенных учителем
источников о правах и
обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод
человека и гражданина в
Российской Федерации, о
правах ребѐнка и способах их
защиты; преобразовывать
текстовую информацию о правах ребѐнка в таблицу (схему).
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность Искать и извлекать
информацию о гарантиях и
защите прав и свобод человека
и гражданина в Российской
Федерации: выявлять
соответствующие факты из
учебных материалов,
предложенных учителем.
Систематизировать
информацию о правах ребѐнка:
составлять план (схему),
заполнять таблицу.
Использовать полученные
знания о праве и правовых нормах в практической
деятельности, в повседневной
жизни для осознанного
выполнения гражданских
обязанностей, для реализации и
защиты прав человека и
гражданина: выполнять
проблемные задания,

индивидуальные и групповые
проекты. Самостоятельно
заполнять форму (в том числе
электронную): составлять
простейший документ при
получении паспорта
гражданина Российской
Федерации. Формировать
внутреннюю позицию личности
как особого ценностного
отношения к себе,
окружающим людям и жизни в
целом. Самостоятельно
формулировать обобщения и
выводы при решении
познавательных и практических
задач.
20

Основы российского права
Как устроено
Конституция
российское
Российской
право
Федерации —
основной закон. Законы и
подзаконные
акты. Отрасли
права

Осваивать и применять знания
о Конституции Российской
Федерации, других
нормативных правовых актах;
об отраслях права; о правовых
нормах, регулирующих типичные для несовершеннолетнего и
членов его семьи общественные отношения (в
гражданском, трудовом, семейном, административном,
уголовном праве): находить информацию в учебном тексте,
дополнять учебный текст известными фактами.
Характеризовать особую роль
Конституции Российской
Федерации в системе
российского права: отбирать
значимые признаки для
характеристики.
Приводить примеры законов и
подзаконных актов: находить
соответствующие сведения в
предоставленных учителем
источниках. Сравнивать (в том
числе устанавливать основания
для сравнения) сферы
регулирования различных
отраслей права (гражданского,
трудового, семейного,
административного и
уголовного): отбирать
описания, называть особенности. Классифицировать по

1

разным основаниям нормы
права, выделяя их
существенные признаки:
устанавливать основания
классификации, составлять
таблицу (схему). Решать
познавательные и практические
задачи, отражающие типичные
взаимодействия, регулируемые
нормами гражданского,
трудового, семейного,
административного и
уголовного права:
анализировать жизненные
ситуации и принимать решения
относительно осуществления
конкретных действий.
Искать и извлекать
информацию по правовой
тематике в сфере гражданского,
трудового, семейного,
административного и
уголовного права: выявлять
соответствующие факты из
разных адаптированных
источников (в том числе
учебных материалов) и
публикаций СМИ с
соблюдением правил
информационной безопасности
при работе в Интернете.
Анализировать социальную
информацию и соотносить еѐ
с собственными знаниями о
правовом регулировании поведения человека:
анализировать социальные
ситуации с точки зрения
применения правовых норм
гражданского, трудового,
семейного, административного
и уголовного права.
Формировать внутреннюю
позицию личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и
жизни в целом. Выявлять и
характеризовать существенные
признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный
признак классификации,
основания для обобщения и
сравнения, критерии

21
22

Основы гражданского права
Основы гражданского права

Физические и
юридические
лица в
гражданском
праве. Право
собственности,
защита прав
собственности.
Основные виды
гражданскоправовых
договоров.
Договор куплипродажи. Права
потребителей и
возможности их
защиты. Несовершеннолетн
ие как участники
гражданскоправовых
отношений

проводимого анализа.
Осваивать и применять знания
о правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов
его семьи общественные
отношения в гражданском
праве: находить информацию в
учебном тексте, дополнять
учебный текст известными
фактами. Характеризовать
гражданское право: называть
субъектов гражданских
правоотношений; различать
имущественные права и личные
неимущественные права;
называть обязанности,
вытекающие из права
собственности. Приводить
примеры реализации права
собственности: моделировать
социальные ситуации,
связанные с договором куплипродажи и правами
потребителей. Сравнивать
имущественные и личные
неимущественные отношения,
дееспособность малолетних в
возрасте 6— 14 лет и
несовершеннолетних в возрасте
14—18 лет: составлять таблицу.
Использовать полученные
знания для объяснения взаимосвязи гражданской
правоспособности и
дееспособности:
формулировать суждения на
основе социальных фактов.
Решать в рамках изученного
материала познавательные и
практические задачи,
отражающие типичные
взаимодействия, регулируемые
гражданским правом:
анализировать социальные
ситуации, в которых требуется
привлечь знания о правах
потребителей и договорах
купли-продажи, в том числе с
участием несовершеннолетних,
определять правомерные
модели поведения.
Овладевать смысловым

1
1

23
24

Основысемейного права
Основысемейного права

Важность семьи
в жизни
человека,
общества и государства.
Условия заключения брака
в Россий- ской
Федерации.
Права и
обязанности
детей и родителей. Защита
прав и интересов детей,
оставшихся без
попечения
родителей

чтением: отбирать информацию
из фрагментов Гражданского
кодекса о дееспособности несовершеннолетних и малолетних.
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность. Извлекать из
учебных текстов информацию о
правах потребителя и способах
их защиты: проводить поиск и
отбор социальной информации
из адаптированных источников,
предоставленных учителем.
Оценивать собственные
поступки и поведение других
людей с точки зрения их
соответствия нормам
гражданского права: выражать
свою точку зрения, отвечать на
вопросы, участвовать в
обсуждении, организованном
учителем. Формировать
мотивацию к целенаправленной
социально значимой
деятельности. С учѐтом
предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать
критерии для выявления
закономерностей и
противоречий.
Осваивать и применять знания
о правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов
его семьи общественные
отношения в семейном праве:
называть условия заключения
брака в Российской Федерации, права и обязанности детей
и родителей, способы защиты
прав детей, оставшихся без
попечения родителей.
Характеризовать семейные
правоотношения: определять
участников, описывать их
права. Устанавливать и
объяснять взаимосвязи прав и
обязанностей членов семьи,
традиционных российских
ценностей и личных
неимущественных отношений в

1
1

семье: исследовать
практические ситуации.
Использовать полученные
знания для объяснения значения семьи в жизни человека,
общества и государства, для
осмысления личного
социального опыта исполнения
социальных ролей в семье:
формулировать суждения на основе социальных фактов.
С опорой на обществоведческие
знания, факты общественной
жизни и личный социальный
опыт определять и аргументировать с точки зрения
семейных ценностей и правовых норм своѐ отношение к
семейным обязанностям, к
отношениям в семье: выражать
своѐ отношение к поступкам
людей в конкретных ситуациях.
Извлекать и анализировать
правовую информацию об условиях заключения брака в
Российской Федерации, о личных неимущественных и
имущественных отношениях в
семье: выявлять
соответствующие сведения из
фрагментов Семейного кодекса
РФ. Оценивать социальную
информацию с опорой на
знания о семейных
правоотношениях, факты
общественной жизни и личный
социальный опыт,
формулировать аргументированные выводы о важности
семьи в жизни человека, общества и государства: выполнять
задания к предложенным
учителем фрагментам.
Оценивать собственные
поступки и поведение других
людей с точки зрения их
соответствия нормам семейного
права: выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в обсуждении.
Использовать полученные
знания о нормах семейного права в повседневной жизни для

25
26

Основытрудового права
Основытрудового права

Стороны
трудовых отношений, их права
и обязанности.
Трудовой
договор.
Заключение и
прекращение
трудового
договора.
Рабочее время и
время отдыха.
Особенности
правового
статуса несовершеннолетних
при осуществлении
трудовой деятельности

осознанного выполнения социальной роли члена семьи:
выполнять проектные задания
(индивидуально и в группе).
Осуществлять совместную
деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических и
демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми
разных культур: выполнять
учебные задания в парах и
группах, исследовательские
проекты по предложенной
учителем проблеме. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Формировать мотивацию к
целенаправленной социально
значимой деятельности в семье.
Использовать в учебной,
познавательной и социальной
практике освоенные
обучающимися межпредметные
понятия.
Осваивать и применять знания
о правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов
его семьи общественные
отношения в трудовом праве, о
содержании, заключении и
прекращении трудового договора, о защите прав
несовершеннолетних
работников: находить
информацию в учебном тексте,
дополнять учебный текст
известными фактами.
Характеризовать права и
обязанности работника и работодателя, особенности участия
в трудовых отношениях
несовершеннолетних:
описывать особенности
заключения трудового
договора, регулирование
трудовых отношений с
несовершеннолетними.
Устанавливать и объяснять

1
1

взаимосвязи трудовых правоотношений, прав и
обязанностей работника и
работодателя: исследовать
практические ситуации.
Определять и аргументировать
своѐ отношение к защите прав
участников трудовых
отношений с опорой на знания
в области трудового права:
формулировать выводы о недопустимости нарушения
правовых норм, используя
нормы трудового права,
аргументированно объяснять,
как они обеспечивают защиту
прав работника и
работодателя. Решать
познавательные задачи,
отражающие правовые
отношения работника и
работодателя, связанные с рабочим временем и временем
отдыха, с заключением и прекращением трудового договора,
в том числе и с несовершеннолетним: анализировать
позиции участников, определять конструктивные модели
поведения. Овладевать
смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики:
отбирать информацию из
фрагментов Трудового кодекса
о содержании, заключении и
прекращении трудового
договора, о защите прав
несовершеннолетних
работников. Основы
функциональной грамотности: читательская грамотность
Искать и извлекать
информацию по правовой
тематике в сфере трудового
права: выявлять
соответствующие факты из
разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности
при работе в Интернете.
Основы функциональной

27

28

Виды юридической
ответственности

Гражданскоправовые
проступки и
гражданскоправовая
Виды юридичеответственность.
ской
Административн
ответственые про- ступки и
ности
административная
ответственность.
Дисциплинарные
проступки и
дисциплинарная
ответственность.
Преступления и
уголовная
ответственность.
Особенности
юридической
ответственности
несовершенноле
тних

грамотности: читательская
грамотность. Приобретать опыт
составления простейших
документов: составлять
заявление о приѐме на работу,
резюме. Формировать
внутреннюю позицию личности
как особого ценностного
отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом.
Выявлять причинноследственные связи при
изучении явлений и процессов;
делать выводы с
использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях.
Осваивать и применять знания
о юридической ответственности (гражданско-правовой,
дисциплинарной, административной, уголовной), об
обеспечении безопасности
личности, общества и
государства, в том числе от
терроризма и экстремизма; о
защите прав несовершеннолетних. Характеризовать виды
правонарушений и виды наказаний. Классифицировать виды
юридической ответственности
по отраслям права и виды
наказаний. Использовать
знания о юридической
ответственности и видах
наказаний для объяснения
социальной опасности и
неприемлемости уголовных и
административных правонарушений, экстремизма,
терроризма и коррупции и необходимости противостоять им.
Определять и аргументировать
своѐ отношение к правонарушениям, формулировать
выводы о недопустимости нарушения правовых норм.
Овладевать смысловым
чтением текстов
обществоведческой тематики:
отбирать информацию из

1

1

29

Правоохранительные
органы в
Российской
Федерации

Структура
правоохранительных органов
Российской
Федерации.

фрагментов Кодекса об
административных
правонарушениях и Уголовного кодекса об уголовной и
административной ответственности и видах наказаний, об
особенностях юридической
ответственности
несовершеннолетних. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность
Анализировать информацию из
адаптированных источников о
применении наказаний за
совершѐнные правонарушения; систематизировать
информацию о юридической
ответственности (в том числе
несовершеннолетних) в форме
плана. Оценивать собственные
поступки и поведение других
людей с точки зрения их
соответствия нормам
административного и
уголовного права: выражать
свою точку зрения, участвовать
в обсуждении. Использовать
полученные знания о нормах
административного и
уголовного права в
практической деятельности, в
повседневной жизни для
осознанного правомерного поведения: выполнять
проблемные задания,
индивидуальные и групповые
проекты. Формировать
правовую культуру, готовность
руководствоваться нормами
права. Анализировать,
обобщать, систематизировать и
конкретизировать информацию
из адаптированных источников о правовых нормах,
определяющих юридическую
ответственность человека,
соотносить виды правонарушений и наказания
Осваивать и применять знания
о правоохранительных органах, их роли в обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том

1

30

Правоохранительные
органы в
Российской
Федерации

31

Защита
проектов
Итоговое
повторение
Итоговая
контрольная
работа
Итоговое
повторение

32
33

34

Функции
числе от терроризма и эксправоохранитель тремизма: называть
ных органов
правоохранительные органы и
объяснять их функции.
Характеризовать роль
правоохранительных органов в
защите правопорядка,
обеспечении социальной
стабильности и справедливости:
формулировать
соответствующие суждения и
аргументы в письменной и
устной форме. Извлекать
социальную информацию по
правовой тематике:
преобразовывать текстовую
информацию о правоохранительных органах в таблицу
(схему). Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность
Использовать полученные
знания о способах защиты прав
человека: анализировать
ситуации, связанные с
защитой и реализацией прав и
свобод человека, и определять,
в какой правоохранительный
орган в каждом конкретном
случае необходимо обратиться.
Формировать внутреннюю
позицию личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и
жизни в целом.
Самостоятельно выбирать
оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и
их комбинациями.

1

1
1
1

1
Итого:

34 ч

8 класс
№
п/п
1

2

3

4

5

Раздел (Тема)

Основное
Основные виды деятельности
содержание
обучающихся
Человек в экономических отношениях
Экономика —
Экономическая
Осваивать и применять знания
основа жизнежизнь обоб основных проявлениях
деятельности
щества.
экономической жизни
человека
Потребности и
общества: извлекать и
ресурсы.
интерпретировать информацию
Экономика —
Ограниченность из разных источников.
основа жизнересурсов.
Характеризовать способы
деятельности
Экономический координации хозяйственной
человека
жизни в различных
Экономика — выбор.
экономических системах:
основа жизне- Экономическая
система
и
еѐ
описывать различные способы
деятельности
функции. Собхозяйствования и
человека
ственность.
формулировать основания для
Экономика —
основа жизне- Производство — сравнения. Определять и
источник
аргументировать с точки
деятельности
экономических
зрения социальных ценностей
человека
и с опорой на
Экономика — благ. Факторы
производства.
обществоведческие знания,
основа жизнеТрудовая
факты общественной жизни,
деятельности
деятельность.
своѐ отношение к предпричеловека
Предпринимател нимательству и развитию
ьство.
собственного бизнеса:
Производительн формулировать суждения на
ость труда.
основе информации,
Разделение
предложенной учителем;
труда. Обмен.
выражать своѐ отношение к
Деньги и их
решениям людей в конкретных
функции.
ситуациях. Основы
Торговля и еѐ
функциональной грамотности:
формы
финансовая грамотность
Решать познавательные и
практические задачи: анализировать реальные социальные
ситуации для осуществления
экономических действий на
основе рационального выбора в
условиях ограниченных
ресурсов; исследовать несложные практические ситуации,
связанные с использованием
различных способов
повышения эффективности
производства. Основы
функциональной грамотности:
финансовая грамотность.
Овладевать смысловым
чтением: преобразовывать
текстовую экономическую

Кол-во
часов
1

1

1

1

1

6

7

8

9

10

информацию в модели
(таблица, схема). Приводить
примеры организации
эффективного производства на
основе жизненных ситуаций:
иллюстрировать действие
факторов, влияющих на
повышение производительности труда. Оценивать
значение экономически
рационального поведения
основных участников обмена:
анализировать сложившиеся
практики и модели поведения.
Основы функциональной
грамотности: финансовая
грамотность. Использовать
полученные знания для
объяснения социальноэкономической роли
предпринимательства: описывать и раскрывать на примерах
функции предпринимательства. Вносить коррективы в
моделируемую экономическую
деятельность на основе
изменившихся ситуаций
Рыночные
Рыночная
Осваивать и применять знания
отношения
в экономика.
о рыночном хозяйстве как
экономике
Конкуренция.
одном из способов организации
Спрос и
экономической жизни:
Рыночные
формулировать собственное
отношения
в предложение.
Рыночное
мнение о роли рыночного меэкономике
равновесие.
ханизма и необходимости
Рыночные
Невидимая рука развития конкуренции для реотношения в
рынка.
гулирования экономики.
экономике
Многообразие
Использовать полученные
Рыночные
рынков.
знания для объяснения взаиотношения в
Предприятие в
мосвязей рынка и конкуренции:
экономике
экономике.
высказывать обоснованные
Рыночные
Издержки,
суждения о влиянии
отношения в
выручка
и
конкуренции на функционироэкономике
прибыль. Как
вание рынка. Приводить
повысить
примеры использования
эффективность
способов повышения
производства.
эффективности производства:
Заработная
иллюстрировать на
плата и стимуосновесоциальных фактов
лирование труда. различные способы повышения
Занятость и
его эффективности.
безработица
Оценивать поведение людей с
точки зрения их экономической рациональности:

1

1

1

1

1

11

12

13

14

15

Финансовые
отношения в
экономике
Финансовые
отношения в
экономике
Финансовые
отношения в
экономике
Финансовые
отношения в
экономике
Финансовые
отношения в
экономике

анализировать и оценивать с
позиций экономических знаний
сложившиеся практики и
модели поведения
производителя. Приобретать
опыт использования знаний для
выбора профессий и оценки
собственных перспектив в
профессиональной сфере:
устанавливать преимущества
профессионализма и его
взаимосвязь с жизненным
успехом. Извлекать социальную
информацию из
адаптированных источников и
СМИ о тенденциях развития
современной рыночной
экономики: выявлять
соответствующие факты.
Готовность к саморазвитию и
личностному самоопределению. Искать и отбирать
социальную информацию из
различных источников в
соответствии с познавательной
задачей, систематизировать,
интерпретировать и оценивать
достоверность социальной
информации, в том числе о
тенденциях развития
современной рыночной
экономики
Финансовый
Приводить примеры
рынок и подеятельности и проявления
средники (банки, основных функций различных
страховые
финансовых посредников:
компании,
описывать ситуации
кредитные
деятельности финансовых
союзы,
посредников и их функции на
участники
основе предложенных учителем
фондового
источников. Оценивать
рынка). Услуги
собственные поступки и
финансовых
поступки других участников
посредников.
финансового рынка с точки
Основные типы
зрения их экономической
финансовых
рациональности (включая
инструментов:
вопросы, связанные с личными
акции и
финансами и
облигации.
предпринимательской
Банковские
деятельностью, для оценки
услуги, прерисков осуществления
доставляемые
финансовых мошенничеств,
гражданам
применения недобросовестных

1

1

1

1

1

(депозит, кредит,
платѐжная карта,
денежные переводы, обмен
валюты).
Дистанционное
банковское
обслуживание.
Страховые
услуги.
Защита прав
потребителя
финансовых
услуг

16
17

Домашнее
хозяйство
Домашнее
хозяйство

Экономические
функции
домохозяйств.
Потребле-

практик): формулировать и
представлять краткие выводы о
способах эффективного
использования денежных
средств. Основы
функциональной грамотности:
финансовая грамотность
Анализировать, обобщать,
систематизировать, критически оценивать социальную
информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников
(в том числе учебных
материалов) и публикаций
СМИ, соотносить еѐ с личным
социальным опытом;
формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
выполнять задания к
предложенным учителем
фрагментам. Приобретать опыт
использования знаний основ
финансовой грамотности для
реализации защиты прав
потребителя финансовых услуг:
выражать собственное
отношение к нарушению прав и
недобросовестному поведению
участников финансового рынка.
Основы функциональной
грамотности: финансовая
грамотность
Осуществлять совместную
деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур: выполнять учебные
задания в парах и группах
Выявлять проблемы и выбирать
различные подходы (способы)
для принятия решений в
жизненных и учебных
ситуациях в целях защиты
экономических интересов
Использовать знания для
объяснения взаимосвязей
экономических явлений:
объяснять причины

1
1

18

Домашнее
хозяйство

ние домашних
хозяйств.
Потребительски
е
товары
и
товары
длительного
пользования.
Источники
доходов и расходов семьи.
Семейный
бюджет. Личный
финансовый план.
Способы и
формы сбережений

достижения (недостижения)
результатов экономической
деятельности. Приобретать
опыт использования
полученных знаний в
практической повседневной
жизни: анализировать потребление домашнего хозяйства,
структуру семейного бюджета, выполнение гражданских
обязанностей (в том числе по
уплате налогов), собственные
перспективы в профессиональной сфере в целях
осознанного выбора профессии;
сопоставлять свои потребности
и возможности. Основы функциональной
грамотности: финансовая
грамотность. Оценивать
собственные поступки и
поведение других людей с
точки зрения их
экономической
рациональности:
давать оценку рациональному
распределению семейных
ресурсов. Основы
функциональной грамотности:
финансовая грамотность
Решать познавательные и
практические задачи, отражающие процессы формирования,
накопления и инвестирования сбережений:
формулировать и представлять
краткие выводы о способах
эффективного использования
денежных средств и различных
форм сбережений. Основы
функциональной грамотности:
финансовая грамотность
Приобретать опыт составления
простейших документов:
составлять семейный бюджет,
личный финансовый план,
заявление, резюме. Основы
функциональной грамотности:
финансовая грамотность
Анализировать практические
ситуации, связанные с реализацией гражданами своих
экономических интересов

1

19

20

21

Экономические
цели и функции
государства
Экономические
цели и функции
государства

Экономические
цели и функции
государства. Налоги. Доходы и
расходы государства.
Государственны
й бюджет.
Государственная
бюджетная и
денежнокредитная
политика
Российской Федерации.
Государственная
политика по
развитию
конкуренции

Человек в мире культуры
Культура, еѐ
Культура, еѐ
многообразие и многообразие и
формы
формы. Влияние
духовной
культуры
на
формирование
личности.
Современная
молодѐжная
культура

Осваивать и применять знания
о роли государства в экономике, об основах
государственной бюджетной и
денежно-кредитной политики
Российской Федерации: описывать экономические цели и
функции государства.
Классифицировать (в том числе
устанавливать существенный
признак классификации)
механизмы государственного
регулирования экономики:
составлять классификационную таблицу.
Устанавливать и объяснять
связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в
государстве: описывать
социальные ситуации и факты.
Использовать знания для
объяснения основных механизмов государственного
регулирования экономики, в
том числе государственной
политики по развитию
конкуренции: высказывать
обоснованные суждения о
различных направлениях
экономической политики
государства и еѐ влиянии на
экономическую жизнь
общества, о влиянии
государственных решений на
развитие конкуренции.
Выявлять причинноследственные связи при
изучении экономических
явлений и процессов

1

Осваивать и применять знания
о процессах и явлениях в
духовной жизни: различать в
предлагаемых ситуациях
формы культуры, выявлять их
описания в тексте, составлять
опорные схемы и планы.
Классифицировать по разным
признакам формы и виды
культуры: сопоставлять
определѐнные примеры с
указанными формами (видами)

1

1

культуры, составлять собственные модельные примеры
различных видов культуры.
Сравнивать формы культуры:
различать признаки разных
форм культуры в предлагаемых
ситуациях и примерах.
Устанавливать и объяснять
взаимосвязь развития духовной культуры и формирования
личности: описывать взаимовлияние различных форм
культуры, современной молодѐжной культуры и
личностного развития
личности. Овладевать
смысловым чтением текстов по
проблемам развития
современной культуры:
составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные
модели в текст. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность.
Приобретать опыт
осуществления совместной
деятельности при изучении
особенностей разных культур,
национальных и религиозных
ценностей: выявлять дефициты
информации, данных,
необходимых для решения
поставленной за- дачи в
процессе совместной работы.
Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции Содействовать
формированию внутренней
позиции личности как особого
ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни
в целом. Способствовать
осознанию ценности
самостоятельности и
инициативы.
Самостоятельно выбирать
способ решения учебной задачи в процессе работы с
кейсами (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать

22

23

24

25

Наука и
образование в
Российской
Федерации
Наука и
образование в
Российской
Федерации
Наука и
образование в
Российской
Федерации
Наука и
образование в
Российской
Федерации

Наука.
Естественные и
социальногуманитарные
науки. Роль
науки в развитии общества.
Образование.
Личностная и
общественная
значимость
образования в
современном
обществе. Образование в
Российской
Федерации.
Самообразование.
Политика в
сфере культуры
и образования в
Российской
Федерации

наиболее подходящий с учѐтом
самостоятельно выделенных
критериев).
Осваивать и применять знания
о науке и образовании, о
системе образования в
Российской Федерации:
отбирать с заданных позиций
приведѐнные в тексте описания.
Сравнивать естественные и
социально-гуманитарные науки: находить их сходства и
различия в предлагаемых
примерах. Решать
познавательные и практические
задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной
культуры: анализировать
жизненные ситуации и
принимать решения относительно осуществления
конкретных действий в области
науки, образования,
самообразования. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Осуществлять поиск
информации об
ответственности со- временных
учѐных в разных источниках:
сопоставлять и обобщать
информацию, представленную
в разных формах
(описательную, графическую,
аудиовизуальную). Приводить
примеры политики Российского
государства в сфере культуры и
образования: отбирать
соответствующие ситуации из
учебных текстов и СМИ.
Использовать полученные
знания для объяснения роли
непрерывного образования:
выполнять индивидуальные и
групповые проекты.
Формировать мотивацию к
целенаправленной социально
значимой деятельности
(получению образования).
Выявлять причинноследственные связи, доказывая
значение образования в
условиях усложнения техноло-

1

1

1

1

26

27

28

29

Роль религии в
жизни общества
Роль религии в
жизни общества

Понятие
религии. Роль
религии в жизни
человека и
общества.
Свобода совести и свобода
вероисповедания.
Национальные и
мировые
религии. Религии и
религиозные объ
единения в
Российской
Федерации

Роль искусства
в жизни
человека
Роль искусства
в жизни
человека

Что такое
искусство. Виды искусств.
Роль искусства в
жизни человека
и общества

гий в современном обществе.
Самостоятельно формулировать
обобщения и выводы по
результатам проведѐнного
мини-исследования (работа со
статистикой), владеть
инструментами оценки
достоверности полученных
выводов и обобщений
Осваивать и применять знания
о религии, мировых религиях:
различать в предлагаемых
ситуациях мировые религии,
особенности религии как
социального института.
Сравнивать мировые и
национальные религии:
составлять сравнительную
таблицу. Осуществлять поиск
информации о религиозных
объединениях в Российской
Федерации в разных
источниках информации:
сопоставлять и обобщать
информацию, представленную
в разных формах
(описательную, графическую,
аудиовизуальную).
Оценивать собственные
поступки, поведение людей в
духовной сфере жизни
общества: выражать свою точку
зрения, участвовать в
дискуссии. Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Овладевать навыками работы с
информацией: воспринимать и
создавать информационные
тексты в различных форматах, в
том числе цифровых
Осваивать и применять знания
об искусстве и его видах:
различать в предлагаемых
ситуациях объекты, относящиеся к разным видам искусства.
Характеризовать искусство:
отбирать в тексте значимые
признаки для его
характеристики. Сравнивать
виды искусств: составлять
сравнительные таблицы.
Осуществлять поиск

1

1

1

1

30

Роль информации в
современном
мире

информации о роли искусства в
жизни человека и общества в
разных источниках информации: сопоставлять и обобщать
информацию, представленную
в разных формах
(описательную, графическую,
аудио- визуальную).
Формировать готовность
обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности в
определении своего отношения
к искусству как форме
общественного сознания.
Овладевать навыками работы с
информацией: восприятие и
создание информационных
текстов в различных форматах,
в том числе цифровых
Роль
Осваивать и применять знания
информации и
об информации как важном
инресурсе современного
формационных
общества: различать в предлатехнологий в
гаемых ситуациях объекты,
современном
относящиеся к разным видам
мире.
информации. Характеризовать
Информационна информационную культуру и
я культура и
информационную безопасность:
информационная отбирать в тексте признаки
безопасность.
информационной культуры,
Правила безоособенности информационной
пасного
безопасности. Приводить
поведения в Ин- конкретные примеры правил
тернете
информационной безопасности:
моделировать ситуации,
отражающие их действие и
значение. Определять и
аргументировать с точки
зрения социальных ценностей
и с опорой на
обществоведческие знания
факты общественной жизни,
своѐ отношение к информационной культуре и
информационной безопасности,
правилам безопасного
поведения в Интернете:
формулировать суждения на
основе информации,
предложенной учителем;
выражать своѐ отношение к
поступкам людей в конкретных ситуациях.

1

Осуществлять поиск
информации о видах
мошенничества в Интернете:
составлять алгоритм
безопасного поведения в
Интернете, сопоставляя и
обобщая информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую,
аудиовизуальную).
Использовать полученные
знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной
культуры: выступать с
сообщениями в соответствии с
особенностями аудитории и
регламентом. Содействовать
формированию готовности
обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и
личностному самоопределению.
Овладевать навыками работы с
информацией: выявлять
дефициты информации,
данных, необходимых для
решения поставленной задачи
31
32
33

34

Защита
проектов
Итоговое
повторение
Итоговая
контрольная
работа
Итоговое
повторение

1
1
1

1
Итого:

34 ч

9 класс
№
п/п
1

2

3

Раздел (Тема)

Основное
содержание
Человек в политическом измерении
Политика
Государство —
и политическая политическая
власть
организация
общества.
Политика
и политическая Признаки
государства.
власть
Внутренняя и
Политика
и политическая внешняя
политика.
власть
Форма

Основные виды деятельности
обучающихся

Кол-во
часов

Осваивать и применять знания
о государстве, его признаках и
форме, внутренней и внешней
политике, о демократии и
демократических ценностях:
отбирать с заданных позиций
предъявленные описания.
Характеризовать государство
как социальный институт, роль
государства в обществе на

1

1

1

государства.
Монархия и
республика —
основные формы
правления.
Унитарное и
федеративное
государственнотерриториальное
устройство.
Политический
режим и его
виды.
Демократия, демократические
ценности.
Правовое
государство и
гражданское
общество

основе его функций, право- вое
государство, принципы и
признаки демократии, демократические ценности:
приводить описания на основе
учебных текстов и
межпредметных связей.
Приводить примеры государств
с различными формами
правления, государственнотерриториальным устройством
и политическим режимом;
реализации функций
государства на примере
внутренней и внешней
политики России: отбирать
соответствующие факты,
используя учебные тексты,
межпредметные связи и
информацию СМИ (по
указанию учителя).
Классифицировать
современные государства по
форме правления,
государственнотерриториальному устройству и
политическому режиму:
составлять схему или таблицу,
самостоятельно выделяя
признаки классификации.
Сравнивать политическую
власть с другими видами власти
в обществе; демократические и
недемократические
политические режимы,
унитарное и федеративное
террито риальногосударственное устройство,
монархию и республику:
указывать общее и особенное.
Устанавливать и объяснять
взаимосвязи в отношениях
между человеком, обществом и
государством; связи политических потрясений и
социально-экономических
кризисов в государстве:
исследовать ситуации,
предложенные учителем.
Использовать полученные
знания о государстве для объяснения взаимосвязи правового
государства и гражданского

4
5
6

Участие граждан в политике
Участие граждан в политике
Участие граждан в политике

Формы
политического
участия.
Выборы, референдум.
Политические
партии, их роль
в

общества: формулировать
суждения на основе социальных фактов. Овладевать
смысловым чтением
фрагментов Конституции
Российской Федерации, других
нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов
обществоведческой тематики,
связанных с деятельностью
субъектов политики:
преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или
схему. Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность. Искать и
извлекать информацию о
сущности политики, о
государстве и его роли в
обществе: выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в
том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ с
соблюдением правил
информационной безопасности
при работе в Интернете.
Анализировать и
конкретизировать социальную
информацию, содержащуюся в
Конституции Российской
Федерации, о России как
правовом государстве, о
принципах демократии:
формулировать выводы о
народовластии в России,
подкрепляя их аргументами.
Способствовать осознанию
российской гражданской
идентичности. Выявлять и
характеризовать существенные
признаки объектов (явлений),
выявлять причинноследственные связи при
изучении явлений и процессов
Осваивать и применять знания
о конституционном статусе
гражданина, формах участия
граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических
партиях: отбирать с заданных
позиций приведѐнные в
учебном тексте описания.

1
1
1

демократическо
м обществе.
Общественнополитические
организации

Приводить примеры
политических партий и иных
общественных объединений
граждан, законного участия
граждан в политике: отбирать
социальные факты из различных источников (СМИ,
учебные тексты) и определять
организации и виды
деятельности, которые
обеспечивают законное участие
гражданина в политической
жизни государства.
Классифицировать типы
политических партий, типы
общественно-политических
организаций: составлять таблицу, устанавливать
основания для
классификации. Сравнивать
формы политического участия
(политическую партию и
общественно-политическое
движение; выборы и
референдум): выявлять общее и
особенное. Использовать
полученные знания для
объяснения значения
политической деятельности в
обществе; для осмысления
личного социального опыта при
исполнении социальной роли
избирателя, члена
политической партии, участника общественнополитического движения:
формулировать суждения на
основе конкретных жизненных
ситуаций. Определять и
аргументировать с точки
зрения социальных ценностей
и правовых норм своѐ
отношение к антиобщественному политическому
поведению: выражать своѐ
отношение к поступкам людей
в конкретных ситуациях,
проявлять неприемлемость всех
форм антиобщественного
поведения в политике.
Решать в рамках изученного
материала познавательные и
практические задачи,

отражающие выполнение
социальных ролей избирателя,
члена политической партии,
участника общественнополитического движения:
анализировать позиции
участников, определять
конструктивные модели
поведения. Овладевать
смысловым чтением
фрагментов Конституции
Российской Федерации, других
нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов
обществоведческой тематики,
связанных с деятельностью
субъектов политики:
преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или
схему о функциях
политических партий, формах
участия граждан в политике.
Основы функциональной грамотности, читательская
грамотность. Искать и
извлекать информацию о целях
и функциях политических
партий: проводить поиск и
отбор информации из
различных адаптированных
источников, предложенных
учителем. Оценивать
политическую деятельность
различных субъектов политики
с точки зрения еѐ соответствия
гуманистическим и
демократическим ценностям:
выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии.
Формировать внутреннюю
позицию личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и
жизни в целом. Выбирать,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления; находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же

идею, версию) в различных
информационных источниках.
7

8

Гражданин и государство
Основы
Россия —
констидемократичетуционного
ское
строя Российфедеративное
ской
правовое
Федерации
государство с
республиОсновы
канской формой
констиправления.
туционного
Россия —
строя Российсоциальное
ской
государство
Федерации
Основные
направления и
приоритеты
социальной
политики
Российского государства.
Россия — светское государство

Осваивать и применять знания
об основах конституционного
строя Российской Федерации;
основных направлениях
внутренней политики
Российской Федерации,
приоритетах социальной
политики: находить
информацию в учебном тексте,
дополнять учебный текст
известными фактами.
Характеризовать Россию как
демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления, как социальное
государство, как светское
государство: приводить
описания на основе
Конституции Российской
Федерации. Приводить
примеры и моделировать
ситуации в политической сфере
жизни общества, связанные с
осуществлением социальной
политики в Российской
Федерации, поли- тики в сфере
культуры и образования.
Использовать полученные
знания для характеристики роли Российской Федерации в
современном мире; для объяснения сущности проведения в
отношении нашей страны
международной политики
«сдерживания»: приводить
факты и аргументы на основе
материалов СМИ.
С опорой на полученные
знания, факты общественной
жизни и личный социальный
опыт определять и аргументировать с точки зрения
ценностей демократии и
патриотизма своѐ отношение к
внутренней и внешней
политике Российской
Федерации, международному
терроризму, политике
«сдерживания» в отношении

1

1

9

Высшие

Президент —

России: участвовать в
обсуждении проблемы,
готовить устное сообщение,
презентацию, отвечать на
вопросы. Решать
познавательные и практические
задачи, отражающие процессы,
явления и события в
политической жизни
Российской Федерации, в
международных отношениях:
анализировать позиции
участников, принимать
решения относительно
целесообразных действий.
Искать и извлекать
информацию об основных
направлениях внутренней и
внешней политики Российской
Федерации, высших органов
государственной власти: выявлять соответствующие факты из
публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности
при работе в Интернете.
Анализировать и обобщать
информацию Конституции
Российской Федерации,
фрагментов других
нормативных актов, а также
учебную информацию,
предложенную учителем, об
основах конституционного
строя Российской Федерации,
соотносить еѐ с собственными
знаниями о политике,
формулировать выводы,
заполнять таблицу и составлять план. Способствовать
осознанию российской
гражданской идентичности.
Использовать освоенные
межпредметные понятия в
учебной и познавательной
практике. Выполнять работу с
информацией: выбирать,
анализировать,
систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и
форм представления
Осваивать и применять знания

1

10

органы
государственной власти
в Российской
Федерации
Высшие
органы
государственной власти
в Российской
Федерации

глава государства
Российская
Федерация.
Федеральное
Собрание
Российской
Федерации:
Государственная
Дума и Совет
Федерации
Правительство
Российской
Федерации.
Судебная
система в
Российской Федерации.
Конституционный Суд
Российской
Федерации.
Верховный Суд
Российской
Федерации.
Государственное
управление.
Противодействи
е коррупции в
Российской Федерации

об организации государственной власти в Российской
Федерации, основных направлениях внутренней
политики Российской
Федерации, включая основы
политики Российской
Федерации в сфере
противодействия коррупции, в
обеспечении безопасности
личности, общества и
государства, в том числе от
терроризма и экстремизма:
извлекать и использовать
информацию из фрагментов
Конституции Российской
Федерации, нормативных актов
и учебных текстов.
Характеризовать статус и
полномочия Президента Российской Федерации,
особенности формирования и
функции Государственной
Думы и Совета Федерации,
Правительства Российской
Федерации: переводить
текстовую информацию в
схематическую: составлять
таблицу на основе учебного
текста или фрагментов
Конституции Российской
Федерации. Приводить
примеры и моделировать
ситуации в политической сфере
жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий
высших органов
государственной власти
Российской Федерации:
привлекать информацию СМИ
и учебные материалы по
указанию учителя.
Классифицировать полномочия
высших органов государственной власти Российской
Федерации: переводить текстовую информацию в схему
(таблицу). Использовать
полученные знания для
объяснения необходимости
противодействия коррупции:
принимать участие в
обсуждении проблемы,

1

11

Государственн
отерриториальное устройство

Субъекты
Российской Федерации:
республика,

приводить аргументы,
доказывающие необходимость
этого противодействия. Функциональная грамотность
Овладевать смысловым
чтением текстов
обществоведческой тематики:
преобразовывать текстовую
информацию о системе высших
органов государственной
власти Российской Федерации и
системе судов Российской
Федерации в форму схемы,
схематическую информацию о
системе высших органов
государственной власти
Российской Федерации в форму
таблицы. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность
Использовать полученные
знания о государстве Российская Федерация в практической
учебной деятельности, в
повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей;
публично представлять
результаты своей деятельности
(в рамках изученного
материала, включая проектную
деятельность) в соответствии с
темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и
регламентом: выполнять
проблемные задания,
индивидуальные и групповые
проекты. Формировать
внутреннюю позицию личности
как особого ценностного
отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать
существенные признаки
объектов (явлений
Государственно- территориальное устройство Российской
Федерации
Осваивать и применять знания
о государственно-территориальном устройстве
Российской Федерации:

1

12

Российской
Федерации
Государственн
отерриториальное устройство
Российской
Федерации

край, область,
город федерального значения,
автономная
область,
автономный
округ.
Конституционны
й статус
субъектов
Российской
Федерации.
Местное
самоуправление

извлекать и интерпретировать
информацию из разных
источников. Приводить
примеры и моделировать
ситуации в политической сфере
жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий
субъектов Федерации: находить
соответствующие факты в
предоставленных учителем
текстах и контекстных задачах.
Сравнивать с опорой на
Конституцию Российской
Федерации полномочия
центральных органов
государственной власти и
субъектов Российской
Федерации: составлять
сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять
взаимосвязи федерального
центра и субъектов Российской
Федерации: выявлять взаимосвязи на основе фрагментов
Конституции Российской
Федерации и учебных
материалов, предложенных
учителем. Овладевать
смысловым чтением
Конституции Российской
Федерации: используя
фрагменты Конституции
Российской Федерации,
показать в виде тезисов (плана)
целостность Российской
Федерации и разграничение
полномочий между Центром и
субъектами Федерации,
сущность и функции местного
самоуправления. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность
Искать и извлекать
информацию о статусе субъекта
Федерации, в котором
проживают обучающиеся:
выявлять соответствующие
факты из публикаций СМИ с
соблюдением правил
информационной безопасности
при работе в Интернете.
Систематизировать и
конкретизировать информацию

1

13

14

Конституция
Российской
Федерации о
правовом статусе человека и
гражданина
Конституция
Российской
Федерации о
правовом статусе человека и
гражданина

о субъектах Российской
Федерации и их правовом
статусе, соотносить еѐ с
собственными знаниями о
политике, формулировать
выводы, подкрепляя их
аргументами: называть виды
субъектов Федерации и
приводить их примеры,
указывать особенности
правового статуса на примере
субъекта Федерации, в котором
проживают обучающиеся.
Способствовать
осознанию
российской гражданской
идентичности, освоению
традиционных российских
социокультурных и духовнонравственных ценностей.
Применять различные методы,
инструменты и запросы при
поиске и отборе информации
или данных из источников с
учѐтом предложенной учебной
задачи и заданных критериев.
Конституционны Осваивать и применять знания
й статус
о конституционном статусе
гражданина
гражданина Российской
Российской
Федерации, об основах полиФедерации.
тики в сфере обеспечения
Гражданство
безопасности личности, общеРоссийской
ства и государства: называть
Федерации.
элементы конституционного
Взаимосвязь
статуса человека и гражданина
конституциРоссийской Федерации.
онных прав,
Классифицировать виды прав и
свобод и обясвобод: составлять таблицу под
занностей
руководством учителя.
гражданина
Устанавливать и объяснять
Российской
взаимосвязи между правами
Федерации
человека и гражданина и
обязанностями граждан: участвовать в обсуждении
проблемы, делать выводы и
иллюстрировать их
социальными фактами.
Использовать полученные
знания о конституционном статусе человека и гражданина
Российской Федерации для
осмысления социальной роли
гражданина: формулировать
суждения в устной или

1

1

письменной форме. Овладевать
смысловым чтением: используя
фрагменты Конституции
Российской Федерации о
гражданстве Российской
Федерации и конституционном
статусе человека и гражданина,
составлять план (схему).
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность
Публично представлять
результаты своей проектной
деятельности по проблемам
конституционного статуса
человека и гражданина,
гарантий и способов защиты
его прав и свобод в
соответствии с темой и
ситуацией общения,
особенностями аудитории и
регламентом: выполнять
проектные задания.
Осуществлять совместную
деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и
религиозной принадлежности,
на основе национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и
демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми
разных культур: выполнять
учебные задания в парах и
группах по указанию учителя,
исследовательские проекты по
проблемам конституционного
статуса человека и
гражданина, гарантий и
способов защиты его прав и
свобод. Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Способствовать
осознанию
российской
гражданской
идентичности. Формировать
внутреннюю позицию личности
как особого ценностного
отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом.
Выявлять причинно-

15

16

следственные связи при
изучении явлений и процессов.
Выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления.
Человек в системе социальных отношений
Социальные
Социальная
Осваивать и применять знания
общности
структура обо социальной структуре
и группы
щества.
общества, социальных
Многообразие
общностях и группах: выделять
Социальные
социальных
в социальной структуре
общности
общностей и
общества социальные общности
и группы
групп.
и группы, извлекать данные из
Социальная мо- разных источников, на их
бильность
основе давать описания.
Классифицировать социальные
группы: определять их
характеристики по заданным
основаниям и формулировать
основания классификации
социальных групп.
Характеризовать молодѐжь как
социальную группу: приводить описания на основе
учебных текстов, публикаций
СМИ и Интернета.
Объяснять причины
существования разных
социальных групп: извлекать и
интерпретировать информацию
из пре- доставленных учителем
источников. Сравнивать виды
социальной мобильности:
приводить описания признаков
и различных видов социальной
мобильности. Извлекать
информацию о социальной
структуре российского
общества из предоставленных
источников и преобразовывать
еѐ из текста в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст:
описывать на основе
извлекаемых данных, заполнять
таблицу, строить диаграмму.
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность. Формировать
готовность к активному
участию в жизни семьи,

1

1

17

18

19

20

образовательной организации.
Выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления.
Статусы и
Социальный
Осваивать и применять знания
роли.
статус человека
о социальных статусах, ролях и
Социализация
в обществе.
социализации личности, о
личности.
Социальные
важности семьи как базового
Семья и еѐ
роли. Ролевой
социального института:
функции
набор подростка. выделять в предоставленной
Социализация
информации сведения,
Статусы и
личности.
Роль
относящиеся к социальным
роли.
семьи в
статусам, ролям и
Социализация
социализации
социализации, социальному инличности.
личности.
ституту семьи, раскрывать
Семья и еѐ
Функции семьи. сущность процесса социализафункции
ции личности. Приводить
Статусы
и Семейные
ценности.
примеры различных
роли.
Основные роли
социальных статусов: наСоциализация
членов семьи
зывать позиции, определяющие
личности.
статус личности, и иллюСемья и еѐ
стрировать их на основе
функции
описаний жизненных
Статусы
и
ситуаций. Приводить примеры
роли.
социальных ролей:
Социализация
иллюстрировать ролевой
личности.
репертуар личности в
Семья и еѐ
жизненных практиках.
функции
Составлять на основе учебных
текстов план: формулировать
пункты и подпункты плана,
отражающие изученный
материал о социальных
параметрах и социализации
личности. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность
Использовать полученные
знания для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетних социальных
ролей: описывать основные
социальные роли старших
подростков с опорой на
ситуации личного опыта.
Характеризовать основные
функции семьи в обществе: называть их, раскрывать их
особенности и конкретные проявления. Анализировать и

1

1

1

1

21

22

Этносы и
нации в
современном
обществе.
Социальная
политика
Российского
государства
Этносы и
нации в
современном
обществе.

Социальная
политика Российского
государства.
Социальные
конфликты и
пути их
разрешения

обобщать информацию из
адаптированных источников (в
том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ,
отражающую выполнение
членами семьи своих
социальных ролей: выделять
сведения, относящиеся к теме,
приводить сформулированные
суждения на основе
соотнесения этой информацию
с личным социальным опытом,
оценивать собственные
увлечения в контексте
возможностей личностного
развития. Решать
познавательные и практические
задачи, отражающие типичные
социальные взаимодействия:
выполнять задания по анализу
ситуаций, связанных с
семейными ценностями,
различными способами
разрешения семейных
конфликтов. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Формировать готовность к
активному участию в жизни
семьи. Формировать готовность
к выполнению социальных
ролей в обществе.
Применять различные методы,
инструменты и запросы при
поиске и отборе информации
или данных из источников с
учѐтом предложенной
учебной задачи и заданных
критериев. Выражать себя
(свою точку зрения) в устных и
письменных текстах
Осваивать и применять знания
об этносе и нациях, этническом многообразии
современного человечества,
диалоге культур: описывать
взаимодействие людей и
необходимость гармоничного
сочетания
общегосударственных и
этнонациональных интересов в
многонациональном и
многоконфессиональном

1

1

23

Социальная
политика
Российского
государства
Этносы и
нации в
современном
обществе.
Социальная
политика
Российского
государства

обществе. Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Характеризовать основы
социальной политики Российского государства: называть
направления социальной политики, давать их краткие
описания. Приводить примеры
социальной политики
Российского государства:
отбирать соответствующие
ситуации из учебных текстов и
СМИ. Устанавливать и
объяснять взаимосвязи
социальных явлений и
процессов: выявлять причины
социальных различий и
конфликтов, показывать
возможные пути их разрешения. Извлекать
информацию о
межнациональных отношениях, их противоречивом
характере, об историческом
единстве народов России из
различных источников,
публикаций СМИ и Интернета:
читать информацию (в том
числе статистическую),
находить в ней ответы на
поставленные вопросы,
выделять основные аспекты
информации, включать
полученные сведения в
содержательный контекст,
группировать найденную
информацию для презентации в
классе. Основы
функциональной грамотности:
читательская грамотность
Анализировать и критически
оценивать современную информацию о социальных
конфликтах из публикаций
СМИ и Интернета: различать в
информационных сообщениях
факты и оценочные суждения.
Аргументировать с опорой на
факты общественной жизни и
личный социальный опыт своѐ
отношение к разным этносам:
выражать, обращаясь к

1

24

25

Отклоняющеес
я поведение
и здоровый
образ жизни
Отклоняющеес
я поведение
и здоровый
образ жизни

жизненным ситуациям,
уважение к представителям
разных этносов за вклад в
развитие общества и
дружественные отношения
между народами. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Оценивать собственные
поступки и поведение:
оценивать собственное
отношение к людям других
национальностей. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Осуществлять совместную
деятельность с людьми другой
национальной и религиозной
принадлежности на основе
взаимопонимания между
людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и
группах. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Воспитывать уважение к
традициям разных народов,
проживающих в нашей стране.
Ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и
намерения другого.
Отклоняющееся Анализировать и обобщать
поведение.
текстовую и статистическую
Опасность
информацию об
наркомании и
отклоняющемся поведении,
алкоголизма для его причинах и негативных
человека и
последствиях из
общества.
адаптированных источников (в
Профилактика
том числе учебных материалов)
негативных
и публикаций СМИ:
отклонений
представлять информацию в
поведения.
виде кратких выводов и обобСоциальная и
щений. Использовать
личная
полученные знания для
значимость
аргументированного
здорового образа объяснения социальной и
жизни
личной значимости здорового
образа жизни, опасности
наркомании и алкоголизма для
человека и общества:
формулировать суждения о
последствиях нарушения
здорового образа жизни, об

1

1

26

27

28

29

30

опасных последствиях
наркомании и алкоголизма для
человека и общества.
Решать познавательные и
практические задачи, касающиеся негативных отклонений
поведения и их профилактики: анализировать жизненные
ситуации и принимать решения относительно
осуществления конкретных
действий. Использовать
полученные знания в
практической деятельности:
выстраивать собственную
траекторию поведения с
позиции здорового образа
жизни. Осознавать
неприемлемость
антиобщественного поведения: выражать собственное
отношение к антиобщественным поступкам и их
последствиям. Публично
представлять результаты
выполненного проекта.
Формировать внутреннюю
позицию личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям:
принятие ценностей здорового
и безопасного образа жизни,
неприятие вредных привычек
Человек в современном изменяющемся мире
Человек в
Информационно Осваивать и применять знания
современном
е общество.
об информационном общеизменяСущность
стве: выявлять в предлагаемых
ющемся мире
глобализации.
ситуациях признаки информационного общества,
Человек
в Причины,
проявления и
современные формы связи и
современном
последствия
коммуникации, особенности
изменяглобализации, еѐ общения в виртуальном проющемся мире
странстве. Характеризовать
Человек
в противоречия.
Глобальные
сущность информационного
современном
проблемы и
общества, глобализацию как
изменявозможности их важный общемировой
ющемся мире
интеграционный процесс:
Человек
в решения.
Экологическая
описывать, опираясь на
современном
ситуация
и
учебные материалы и
изменяспособы еѐ
предоставленные учителем
ющемся мире
улучшения.
источники, проявления глобаЧеловек
в
Молодѐжь —
лизации, еѐ положительные и
современном
активный
отрицательные последствия.
изменя-

1

1

1

1

1

ющемся мире

участник
общественной
жизни.
Волонтѐрское
движение.
Профессии
настоящего и
будущего.
Непрерывное
образование и
карьера.
Здоровый образ
жизни.
Социальная и
личная значимость
здорового образа
жизни. Мода и
спорт.
Современные
формы связи и
коммуникации:
как они
изменили мир.
Особенности
общения в виртуальном
пространстве.
Перспективы
развития
общества

Основы функциональной
грамотности: глобальные
компетенции
Характеризовать здоровый
образ жизни, устанавливать
связь здоровья и спорта в жизни
человека: использовать
полученные знания для
объяснения (устного и письменного) важности здорового
образа жизни. Приводить
примеры глобальных проблем и
возможных путей их решения:
отбирать информацию о
подходах к решению
глобальных проблем в
указанных учителем источниках. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Приводить конкретные
примеры участия молодѐжи в
общественной жизни, влияния
образования на возможности
профессионального выбора и
карьерного роста: находить
соответствующие факты в
предоставленных учителем
текстах и иллюстрациях,
привлекать собственный опыт.
Сравнивать современные
профессии: составлять
«портрет» современных
профессий, устанавливать
основания для сравнения,
выделять требования к
социальным и личностным
характеристикам, которые
необходимо учитывать при
выборе профессии, заполнять
сравнительную таблицу.
Устанавливать и объяснять
причины и последствия глобализации: исследовать
социальные ситуации,
составлять таблицу. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Решать в рамках изученного
материала познавательные и
практические задачи, связанные
с волонтѐрским движением;
задачи, отражающие

особенности коммуникации в
виртуальном пространстве:
анализировать жизненные ситуации и принимать решения
относительно осуществления
конкретных действий. Основы
функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Осуществлять смысловое
чтение текстов (научнопопулярных, публицистических
и др.) по проблемам
современного общества,
непрерывного образования;
выбора профессии: составлять
на основе текстов план,
преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему.
Основы функциональной
грамотности: читательская
грамотность
Осуществлять поиск
информации о роли
непрерывного образования в
современном обществе в
разных источниках
информации: сопоставлять и
обобщать информацию,
представленную в разных
формах (описательную, графическую, аудиовизуальную).
Выявлять причинноследственные связи при
изучении личностной и
социальной значимости
здорового образа жизни.
Применять различные методы,
инструменты и запросы при
поиске и отборе информации
или данных из источников с
учѐтом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать,
систематизировать и
интерпретировать информацию
различных видов и форм
представления. Формировать
готовность обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности и
личностному самоопределению.
31

Защита

1

32

33

проектов
Итоговая
контрольная
работа
Итоговое
повторение

1

1
Итого:

33 ч

При разработке данной рабочей программы в тематическом планировании учтены
возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы,
электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.