РП Русский язык ФГОС ООО (обновленный стандарт) (ЗПР)

Приложение 3 к Адаптированной общеобразовательной программе образовательной программе основного общего образования
обучающихся с ЗПР

ПРИНЯТО
на педагогическом совете
МБОУ СОШ № 154
Протокол № 11
от «26» мая 2022

от «26» мая 2022

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
Уровень образования - ООО
Срок реализации - 5 лет
5-9 классы
I

Содержание учебного предмета «Русский язык»

5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке .
Основные разделы лингвистики.
Повторение и систематизация изученного в начальных классах.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением
лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинение с опорой на сюжетную картину.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: ознакомительное, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста.
Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,

синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прослушанного текста и
прочитанного самостоятельно.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой план текста и по совместно
составленному сложному плану текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический разбор слова.
Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
Звуковое значение букв е, ѐ, ю, я.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по
контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем
(корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование гласных и согласных в слове.
Роль окончаний в словах.
Морфемный разбор слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в
1

рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, -непроизносимыми
согласными (в рамках изученного).
Правописание ѐ — о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы — и после приставок.
Правописание ы — и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени
существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлѐнные и
неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Морфологический разбор имѐн существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имѐн
существительных.
Правописание собственных имѐн существительных.
Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных.
Правописание о — е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн
существительных.
Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имѐн существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-;
-раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
-клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки ударения (в
рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн
прилагательных.
Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Глагол
2

Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив (неопределѐнная форма глагола) и его грамматические свойства. Основа
инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — дир-, -жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- — -тир-.
Время глагола.
Правописание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- —
-ева-, -ыва- — -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Морфологический разбор глагола.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Словосочетание: главное и зависимое слова в
словосочетании.
Средства связи слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения
(повторение).
Главные
члены
предложения
(грамматическая
основа).
Подлежащее
и
морфологические средства его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с
существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа.
Сказуемое и морфологические средства его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.
Определение и типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и
типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды
обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными
членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но.
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Двоеточие после обобщающего слова.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его
выражения.
Синтаксический разбор простого и простого осложнѐнного предложений.
3

Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но.
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной
связью. Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные (общее представление,
практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Повторение и систематизация изученного в 5 классе.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной,
вопросный); главная и второстепенная -информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья.
Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жарго-низмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
4

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография.
Повторение изученного по морфемике в 5 классе.
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую).
Морфемный и словообразовательный разбор слов.
Правописание сложных и сложносокращѐнных слов.
Нормы правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках
пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография.
Имя существительное
Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе:
(правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имѐн существительных;
правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-;
-раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
слитное и раздельное написание не с именами существительными;
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в
суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок).
Особенности словообразования.
Нормы произношения имѐн существительных, нормы постановки ударения (в рамках
изученного).
Нормы словоизменения имѐн существительных.
Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное
Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имѐн прилагательных.
Словообразование имѐн прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных.
Правописание сложных имѐн прилагательных.
Нормы произношения имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имѐн
числительных.
Разряды имѐн числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды имѐн числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имѐн числительных.
Склонение количественных и порядковых имѐн числительных.
5

Правильное образование форм имѐн числительных.
Правильное употребление собирательных имѐн числительных.
Употребление имѐн числительных в научных текстах, деловой речи.
Морфологический разбор имени числительного.
Нормы правописания имѐн числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
нормы правописания окончаний числительных.
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределѐнные, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Роль местоимений в речи. Употребление местоимений в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и
указательные местоимения как средства связи предложений в тексте.
Морфологический разбор местоимения.
Нормы правописания местоимений: правописание место-имений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Глагол
Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе:
(правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Употребление безличных глаголов. Изъявительное, условное и
повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесѐнность глагольных форм в тексте.
Морфологический разбор глагола.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении
глагола.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь -языка, культуры и истории
народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная
переработка
текста:
план
текста
(простой,
сложный;
назывной,вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
6

Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные
стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах.
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные
причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Склонение причастий.
Причастие в составе словосочетаний. Причастный оборот.
Морфологический разбор причастия.
Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий — висячий, горящий — горячий). Употребление причастий с суффиксом -ся.
Согласование причастий в словосочетаниях типа прич. + сущ.
Ударение в некоторых формах причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах
причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имѐн
прилагательных. Правописание окончаний причастий. Слитное и раздельное написание не с
причастиями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Деепричастие
Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах.
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии.
Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Деепричастие в составе словосочетаний. Деепричастный оборот.
Морфологический разбор деепричастия.
Постановка ударения в деепричастиях.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не
с деепричастиями.
Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом.
Наречие
Общее грамматическое значение наречий.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Синтаксические свойства наречий.
7

Морфологический разбор наречия.
Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Роль наречий в тексте.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и
раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а
и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце
наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Слова категории состояния
Общее представление о словах категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи
от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные.
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический разбор предлогов.
Употребление предлогов в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями.
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами. Правильное
использование предлогов из — с, в — на. Правильное образование предложно-падежных
форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и
повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический разбор союзов.
Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями. Использование союзов как средства связи предложений и
частей текста.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в
предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи.
Формообразующие и смысловые частицы.
Разряды частиц по значению и употреблению: отрицательные, модальные.
Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании
форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и
стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с частицами.
Морфологический разбор частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи.
Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными
частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию,
8

этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и
художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с
научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная
записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический разбор словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная
законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
9

односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные,
нераспространѐнные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной
речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращѐнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места,
времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные, неопределѐнноличные, обобщѐнно-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнѐнное предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная
связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни...
ни, тo... тo).
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при
однородных членах.
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
10

обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространѐнное и нераспространѐнное
обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной
степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи,
способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Синонимия вводных конструкций.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и
читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических, орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
Приѐмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе
сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном
произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой;
язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения,
11

задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат,
рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое
использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других
функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в
речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинѐнное предложение
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении.
Виды сложносочинѐнных предложений. Средства связи частей сложносочинѐнного
предложения.
Интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с разными смысловыми
отношениями между частями.
Употребление сложносочинѐнных предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочинѐнных предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинѐнного предложения; нормы постановки знаков
препинания в сложных предложениях (обобщение).
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнное предложение
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная части
предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и простых предложений
с обособленными членами.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
определительными.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными места, времени. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными причины,
цели и следствия. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными условия, уступки.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и
сравнительными.
Нормы построения сложноподчинѐнного предложения; место придаточного
определительного в сложноподчинѐнном предложении; построение сложноподчинѐнного
предложения с придаточным изъяснительным, присоединѐнным к главной части союзом
чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинѐнных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинѐнного предложения.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи.
12

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; нормы постановки
знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

II

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
овладение языковой культурой как средством познания мира;
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа;
понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе
получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него потребность сохранить
чистоту русского языка как явление национальной культуры;
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
стремление к речевому самосовершенствованию;
формирование умений продуктивной коммуникации со сверстниками и взрослыми
в ходе образовательной деятельности;
умение различать учебные ситуации, в которых обучающийся может действовать
самостоятельно, и ситуации, где следует воспользоваться справочной информацией или
другими вспомогательными средствами;
умение ориентироваться в требованиях и правилах проведения промежуточной и
итоговой аттестации;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять и характеризовать существенные признаки различных языковых явлений
(грамматических категорий, морфологического состава и т.п.);
устанавливать причинно-следственные связи при применении правил русского
языка;
владеть смысловым чтением; использовать смысловое чтение для извлечения и
обобщения информации из одного или нескольких источников с учетом поставленных
13

целей;
применять и создавать схемы для решения учебных задач при овладении
предметом;
пользоваться словарями и другими поисковыми системами.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
оценивать качество своего вклада в общий продукт (например, при написании
коллективного сочинения, изложения);
соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
самостоятельно определять цели своего обучения русскому языку, ставить и
формулировать для себя новые задачи в процессе его усвоения;
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений
на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
владеть основами самооценки при выполнении учебных заданий по русскому
языку;
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
понимать причины, по которым не был достигнут ожидаемый результат
деятельности, находить позитивное в произошедшей ситуации (за диктант тройка, зато
не было ошибок в написании безударных гласных);
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать свое и чужое право на ошибку.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Результаты по годам обучения формулируются по принципу добавления новых
результатов от года к году (результаты очередного года по умолчанию включают
результаты предыдущих лет).
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры с
направляющей помощью педагога.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание, предложение) при необходимости с использованием
смысловой опоры.
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной
речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности
при решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания по вопросному плану объѐмом не
менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы .
14

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 2 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 90
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не
менее 120 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по опорным словам по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 90 слов; для
сжатого изложения – не менее 100 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом с использованием речевого клише.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 80-90 слов; словарного диктанта объѐмом
10-15 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 80-90 слов, составленного с
учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение первого года обучения орфограммы (не более 12), пунктограммы (не более 2-3)
и слова с непроверяемыми написаниями (не более 5)); уметь пользоваться разными
видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого
этикета.
Текст
Распознавать по смысловой опоре основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и
частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста
(устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста с направляющей помощью педагога, его
композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с использованием алгоритма последовательности действий с
точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания
текста (в рамках изученного). Распознавать с использованием опорной схемы.
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его
создания по вопросному плану.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт по
вопросному плану; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 3 и более предложений; сочинения объѐмом не менее 60 слов по
развѐрнутому плану).
Восстанавливать
деформированный
текст;
осуществлять
корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; передавать содержание текста; извлекать информацию из различных
15

источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных
стилей, языка художественной литературы.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки с использованием визуальной опоры; понимать различие
между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический разбор слова по алгоритму.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с
помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова.
Проводить морфемный разбор слов по алгоритму.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных
видов (при решении практико-ориентированных учебных задач) и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы — и после приставок;
корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в
рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); ѐ — о после шипящих в корне слова; ы — и после ц.
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имѐн существительных,
16

частичный морфологический разбор по алгоритму имѐн прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных
видов (при решении практико-ориентированных учебных задач) и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного по смысловой опоре; объяснять его
роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных по
смысловой опоре.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные после совместного анализа.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имѐн существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн
существительных.
Соблюдать нормы правописания имѐн существительных: безударных окончаний; о
— е (ѐ) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- — -щик-, -ек- —
-ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- —
-гор-, -зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-; употребления/неупотребления ь на
конце имѐн существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами существительными; правописание собственных имѐн существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного по смысловой опоре; объяснять его
роль в речи; различать полную и краткую формы имѐн прилагательных.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму имѐн
прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имѐн прилагательных: безударных окончаний; о
— е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн прилагательных
с основой на шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола по смысловой опоре; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола,
выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е // и; ь в
глаголах во 2-м лице единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- — ева-, -ыва- — -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
17

синтаксический разбор словосочетаний и простых предложений; проводить
пунктуационный анализ простых осложнѐнных и сложных предложений (в рамках
изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые
неосложнѐнные предложения; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные,
побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
второстепенных членов (распространѐнные и нераспространѐнные); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические
средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным, именем прилагательным), морфологические средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных
членах при необходимости с визуальной поддержкой; с обращением при необходимости
с визуальной поддержкой; в предложениях с прямой речью при необходимости с
визуальной поддержкой; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог по
образцу.
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры с направляющей
помощью педагога использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 6 предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и доступной
для понимания научно-популярной литературы (монолог-описание, монологповествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую
тему с опорой на презентацию, развернутый план.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объѐмом не
менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 100
слов с опорой на план, опорные слова.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
18

художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не
менее 170 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста после
предварительного анализа, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно
и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на план(для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять
не менее 150 слов; для сжатого изложения – не менее 140-150 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 90-100 слов; словарного
диктанта объѐмом 15-20 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 90-100 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы (не более 16),
пунктограммы (не более 3-4) и слова (не более 7) с непроверяемыми написаниями);
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст текста с направляющей помощью педагога с точки зрения его
соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты с использованием алгоритма последовательности действий
различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности
описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности,
действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесѐнность глагольных форм текста с
направляющей помощью педагога.
Применять знания с использованием речевого клише о функционально-смысловых
типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике;
использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного
текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев текста с направляющей помощью педагога.
Создавать тексты различных функционально-смысловых
типов речи с опорой на план (повествование, описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский
опыт; произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 4 и более
предложений; классные сочинения объѐмом не менее 90 слов с учѐтом функциональной
разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть навыками информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста после предварительного анализа (простой, назывной, вопросный) с
целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном
тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного
19

русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности с использованием алгоритма последовательности
действий официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять
требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление,
расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному
или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы);
различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и
слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова.
Распознавать с опорой на образец эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их
основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с
целью повышения еѐ богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять после предварительного
анализа их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования с направляющей помощью педагога
(приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и
словообразовательный разбор слов с опорой на алгоритм; применять знания по
морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов по
алгоритму учебных действий; применять знания по орфографии в практике
правописания.
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращѐнных слов; нормы
правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и
при- по визуальной опоре.
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Характеризовать особенности словообразования имѐн существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами по
визуальной опоре.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имѐн существительных.
Имя прилагательное
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имѐн прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных; нормы произношения
20

имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать нормы
правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имѐн
прилагательных, сложных имѐн прилагательных по алгоритму учебных действий.
Имя числительное
Распознавать числительные; определять с опорой на алгоритм общее
грамматическое значение имени числительного; различать по визуальной опоре разряды
имѐн числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имѐн
числительных в речи, особенности употребления в научных текстах, деловой речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы
правописания имѐн числительных, в том числе написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
нормы правописания окончаний числительных с направляющей помощью педагога.
Местоимение
Распознавать местоимения; определять с опорой на алгоритм общее
грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения
по смысловой опоре; характеризовать особенности их склонения, словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы
правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений по визуальной опоре.
Глагол
Соблюдать нормы правописания гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть),
-ива(ть) по смысловой опоре.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы;
определять с опорой на алгоритм наклонение глагола, значение глаголов в
изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы.
Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имѐн прилагательных, имѐн
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический разбор слов; использовать знания по фонетике и графике
в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический разбор при необходимости с визуальной поддержкой
словосочетаний, синтаксический разбор при необходимости с визуальной поддержкой
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план, опорные слова
объѐмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной и научно-¬популярной литературы (монолог21

описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением с опорой на презентацию, развѐрнутый план.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не менее 110
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление)
объѐмом не менее 220 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста по предварительному совместному анализу; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной
и письменной форме по плану, перечню вопросов содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 170 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 190
слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 100-110 слов; словарного
диктанта объѐмом 20-25 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 100-110 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего содержащего не более 20 орфограмм, 4-5 пунктограмм и не более 7 слов с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать с направляющей помощью педагога текст с точки зрения его
соответствия основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного
членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить по предварительному совместному анализу смысловой анализ текста,
его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей
текста.
Создавать с опорой на план, опорные слова тексты различных функциональносмысловых ¬типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 5 и более предложений;
сочинения объѐмом от 60 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста после предварительного
анализа: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте;
передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы
информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников,
в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
22

представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы
с опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать с направляющей помощью педагога функциональные
разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать
с
направляющей
помощью
педагога
особенности
публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления
языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы
построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать с опорой на план, опорные слова тексты публицистического стиля в
жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Распознавать изученные орфограммы; проводить с опорой на алгоритм
орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике
правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять по предварительному совместному анализу значения фразеологизмов,
пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с
использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать по визуальной опоре метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать с опорой на алгоритм слово с точки зрения сферы его
употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической
окраски; проводить с опорой на алгоритм лексический анализ слов; применять знания по
лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать по алгоритму учебных действий причастия и деепричастия, наречия,
служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова
и проводить их морфологический разбор: определять общее грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять с направляющей
помощью педагога признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Распознавать с опорой на образец причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия. Различать и характеризовать с опорой на
образец полные и краткие формы страдательных причастий. Склонять причастия.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять по смысловой опоре словосочетания с причастием в роли зависимого
23

слова. Конструировать по смысловой опоре причастные обороты. Определять роль
причастия в предложении.
Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно употреблять
причастия с суффиксом -ся. Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях
типа прич. + сущ.
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий.
Применять по визуальной опоре правила правописания падежных окончаний и
суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных;
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего
времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени;
написания не с причастиями.
Правильно расставлять по алгоритму учебных действий знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом.
Деепричастие
Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять с
направляющей помощью педагога признаки глагола и наречия в деепричастии.
Распознавать с опорой на образец деепричастия совершенного и несовершенного
вида.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор
деепричастий, применять это умение в речевой практике.
Конструировать по смысловой опоре деепричастный оборот. Определять роль
деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять по визуальной опоре правила написания гласных в суффиксах
деепричастий; правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно по смысловой опоре строить предложения с одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно по алгоритму учебных действий расставлять знаки препинания в
предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Наречие
Распознавать с опорой на образец наречия в речи. Определять общее
грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению;
характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств,
роли в речи.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор наречий,
применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения
наречий, постановки в них ударения.
Применять по визуальной опоре правила слитного, раздельного и дефисного
написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после
шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в
приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Иметь общее представление о словах категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать с опорой на образец
24

производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; соблюдать по визуальной опоре нормы правописания производных
предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами, предлогов из — с, в — на в составе словосочетаний; правила правописания
по смысловой опоре производных предлогов.
Проводить морфологический разбор предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать с опорой на образец
разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль сою-зов в тексте, в том числе
как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки с опорой на схему
знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки с опорой на схему
знаков препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и
части сложного предложения.
Проводить морфологический разбор союзов, применять это умение в речевой
практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по
значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола; понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать по визуальной опоре нормы правописания частиц.
Проводить морфологический разбор частиц, применять это умение в речевой
практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы
междометий по значению; объяснять роль междометий в речи. Характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в
художественной литературе.
Проводить морфологический разбор междометий; применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать с опорой на схему пунктуационные нормы оформления предложений с
междометиями.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план, опорные слова
объѐмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением с использованием презентации,
плана.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений (объѐм не менее 5 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
25

детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или
прослушанный текст объѐмом не менее 130 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи объѐмом не менее 270 слов: подробно, сжато и выборочно с опорой на план,
опорные слова передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объѐм исходного
текста должен составлять не менее 220 слов; для сжатого и выборочного изложения – не
менее 250 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом с использованием речевого клише.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 100-120 слов; словарного
диктанта объѐмом 25-30 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 100-120 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил содержащего не более 24 орфограмм,
10 пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями); понимать
особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять
национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на
письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать по смысловой опоре текст с точки зрения его соответствия
основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать по визуальной
опоре способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать
языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные,
лексические, морфологические).
Распознавать с направляющей помощью педагога тексты разных функциональносмысловых типов речи; анализировать с опорой на алгоритм тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать по плану, опорным словам тексты различных функциональносмысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более
предложений; сочинения объѐмом от 80 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы,
конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
26

Функциональные разновидности языка
Характеризовать
особенности
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных
жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений
в тексте.
Создавать тексты с опорой на образец официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров;
оформлять деловые бумаги с опорой на образец.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать с опорой на алгоритм их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать
в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную
форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать с
опорой на визуализацию способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы
его выражения. Применять нормы построения простого предложения, использования
инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе
выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями. Применять с опорой на алгоритм нормы
постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения).
Различать с опорой на визуализацию виды второстепенных членов предложения
(согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид
определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать с направляющей помощью педагога односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов;
различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определѐнноличное
предложение,
неопределѐнно-личное
предложение,
обощѐнно-личное
предложение, безличное предложение); характеризовать с направляющей помощью
педагога грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений; выявлять с опорой на алгоритм синтаксическую синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления
27

односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать с использованием визуальной опоры признаки однородных
членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать
однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при
однородных членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных
членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять при необходимости с визуальной поддержкой
нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo,
ни... ни, тo... тo); нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим
словом при однородных членах при необходимости с визуальной поддержкой.
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнѐнные обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; нормы постановки знаков препинания в предложениях
с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и
вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять синонимию членов предложения
и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространѐнными и
нераспространѐнными), междометиями.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой сложные предложения,
конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить с опорой на алгоритм синтаксический разбор словосочетаний,
синтаксический и пунктуационный разбор предложений; применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать с использованием речевого клише устные монологические высказывания
объѐмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным
сообщением.
28

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научноучебные (в том числе лингвистические) темы (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или
прослушанный текст объѐмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 120-130 слов; словарного
диктанта объѐмом 30-35 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 120-130 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего не более 24 орфограмм, 15 пунктограмм и не более 10 слов с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать с использованием речевого клише текст: определять и
комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему
или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты — описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать с использованием речевого клише высказывание на основе текста:
выражать своѐ отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной
форме.
Создавать с использованием речевого клише тексты с опорой на жизненный и
читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объѐмом 7 и более предложений или объѐмом не менее 5-6 предложений сложной
структуры, если этот объѐм позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль);
сочинения объѐмом от 100 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов
речи после предварительного анализа (для подробного изложения объѐм исходного
текста должен составлять не менее 250 слов; для сжатого и выборочного изложения – не
менее 280 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
29

Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные
особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям
языка.
Использовать с помощью визуальной опоры при создании собственного текста
нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым
типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять с опорой на образец тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать с
использованием опорной схемы метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинѐнное предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложные предложения с
разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинѐнные и
сложноподчинѐнные).
Характеризовать при необходимости по смысловой опоре сложносочинѐнное
предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей
сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного предложения,
интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с разными типами
смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинѐнных предложений в речи.
Понимать основные нормы построения сложносочинѐнного предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинѐнных предложений и
простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Проводить при необходимости с опорой на алгоритм синтаксический и
пунктуационный разбор сложносочинѐнных предложений.
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочинѐнных
предложениях.
Сложноподчинѐнное предложение
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложноподчинѐнные
предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи
частей сложноподчинѐнного предложения.
Различать при необходимости с опорой на таблицу подчинительные союзы и
союзные слова.
Различать при необходимости по смысловой опоре виды сложноподчинѐнных
предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной
30

частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их
строения.
Выявлять с использованием опорной схемы сложноподчинѐнные предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинѐнные предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины,
образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных предложений
и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Понимать основные нормы построения сложноподчинѐнного предложения,
особенности употребления сложноподчинѐнных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинѐнных
предложений.
Применять при необходимости с опорой на образец нормы построения
сложноподчинѐнных предложений и постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать при необходимости с опорой на образец смысловые отношения
между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное
выражение этих отношений.
Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать с использованием алгоритма последовательности действий типы
сложных предложений с разными видами связи.
Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами
связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с
разными видами связи.
Применять правила при необходимости с использованием опорной схемы
постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с
прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при
цитировании.
III Тематическое планирование с указанием количества академических
часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета «Русский язык»
№
п/п

Раздел (Тема)

5 класс
Основное содержание

Кол-во
часов
31

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (2 ч)
Богатство и выразительность
Лексическое
и
русского языка. Лингвистика
фразеологическое богатство
как наука о языке
(обширный
словарный
состав,
наличие
Богатство и выразительность
многозначных слов, развитая
русского языка. Лингвистика
система переносных значений
как наука о языке
слова, синонимы и антонимы,
устойчивые
выражения,
пословицы и поговорки).
Словообразовательные
возможности русского языка
(в пределах изученного
в
начальной
школе),
богатство
изобразительновыразительных
языковых
средств
(в
пределах
изученного
в
начальной
школе). Основные разделы
лингвистики
(фонетика,
орфоэпия,
графика,
орфография,
лексикология,
морфемика,
словообразование,
морфология,
синтаксис, пунктуация). Язык
как знаковая система. Язык
как средство человеческого
общения. Основные единицы
языка и речи: звук, морфема,
слово,
словосочетание,
предложение
ЯЗЫК И РЕЧЬ (6 ч)
Язык и речь. Монолог. Диалог. Речь устная и письменная,
Полилог. Речь как
монологическая
и
деятельность
диалогическая, полилог.
формулы
Язык и речь. Монолог. Диалог. Речевые
приветствия,
прощания,
Полилог. Речь как
просьбы,
благодарности.
деятельность
Язык и речь. Монолог. Диалог. Виды речевой деятельности
(говорение, слушание, чтение,
Полилог. Речь как
письмо), их особенности.
деятельность
аудирования:
Язык и речь. Монолог. Диалог. Виды
выборочное,
ознаПолилог. Речь как
комительное,
детальное.
деятельность
Язык и речь. Монолог. Диалог. Виды чтения: изучающее,
ознакомительное,
Полилог. Речь как
просмотровое, поисковое
деятельность
Язык и речь. Монолог. Диалог.
Полилог. Речь как
деятельность
ТЕКСТ (10 ч)
Текст и его основные
Понятие о тексте. Смысловое

1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
32

10

11

12
13
14
15

16

17

18

19

20

21

признаки. Композиционная
структура текста.
Текст и его основные
признаки. Композиционная
структура текста.
Текст и его основные
признаки. Композиционная
структура текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Функционально- смысловые
типы речи.
Функционально- смысловые
типы речи.
Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ
текста.
Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ
текста.
Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ
текста.
Информационная переработка
текста. Редактирование текста

единство текста и его
коммуникативная направленность. Тема, главная
мысль текста. Микротемы
текста. Композиционная
структура текста. Абзац как
средство членения текста на
композиционно-смысловые
части. Средства связи
предложений и частей текста:
формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы,
личные местоимения, повтор
слова. Функциональносмысловые типы речи:
описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ
текста: его композиционных
особенностей, микротем и абзацев, способов и средств
связи предложений в тексте;
использование языковых
средств выразительности
(в рамках изученного).
Подробное, выборочное и
сжатое изложение содержания
прочитанного или
прослушанного текста.
Изложение содержание текста
с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка
текста: простой и сложный
план текста. Редактирование
текста (в рамках изученного)
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (2 ч)
Функциональные
Общее представление о
разновидности языка (общее
функциональных
представление)
разновидностях языка:
разговорной речи,
Функциональные
функциональных стилях
разновидности языка (общее
(научном, официальнопредставление)
деловом, публицистическом),
языке художественной
литературы. Сферы речевого
общения и их соотнесѐнность
с функциональными
разновидностями языка
СИСТЕМА ЯЗЫКА (34 ч)
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
1 час

1 час
33

22
23
24
25
26

Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика. Графика. Орфоэпия

27
28

Орфография
Орфография

29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология
Лексикология

разделы лингвистики.
Звук как единица языка.
Смыслоразличительная роль
звука. Система гласных
звуков. Система согласных
звуков. Изменение звуков в
речевом потоке. Элементы
фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства
русского уда- рения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слов.
Способы обозначения [й’],
мягкости согласных.
Основные выразительные
средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Основные
орфоэпические нормы.
Интонация, еѐ функции.
Основные элементы
интонации
Орфография как система
правил правописания слов и
форм слов. Понятие
«орфограмма». Буквенные и
небуквенные орфограммы.
Правописание
разделительных ъ и ь
Лексикология как раздел
лингвистики. Основные
способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов);
основные способы разъяснения значения слова (по
контексту, с помощью
толкового словаря). Слова
однозначные и многозначные.
Прямое и переносное
значения слова. Тематические
группы слов. Обозначение
родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических
словарей (толковый словарь,
словари синонимов,
антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

34

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

55

56
57
58
59

овладении словарным богатством родного языка.
Строение словарной статьи в
лексических словарях разных
видов, словарные пометы.
Лексический анализ слов (в
рамках изученного)
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
Морфемика. Орфография
минимальная значимая
Морфемика. Орфография
единица языка. Основа слова.
Морфемика. Орфография
Виды морфем (корень
Морфемика. Орфография
приставка, суффикс,
Морфемика. Орфография
окончание). Чередование
Морфемика. Орфография
звуков в морфемах (в том
Морфемика. Орфография
числе чередование гласных с
Морфемика. Орфография
нулѐм звука). Морфемный
Морфемика. Орфография
анализ слов. Уместное
Морфемика. Орфография
использование слов с суфМорфемика. Орфография
фиксами оценки в
собственной речи.
Правописание корней с
безударными проверяемыми,
непроверяемыми гласными (в
рамках изученного).
Правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными (в рамках
изученного). Правописание ѐ
— о после шипящих в корне
слова. Правописание
неизменяемых на письме
приставок и приставок на -з (с). Правописание ы — и после
приставок. Правописание ы
— и после ц
МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ (58 ч)
Морфология как раздел
Морфология как раздел
лингвистики
лингвистики. Грамматическое
значение слова, его отличие
от лексического. Части речи
как лексико-грамматические
разряды слов. Система частей
речи в русском языке.
Самостоятельные и
служебные части речи
Имя существительное
Имя существительное как
часть речи. Общее
Имя существительное
грамматическое значение,
Имя существительное
морфологические признаки и
Имя существительное

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
35

60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79

Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное
Имя существительное

синтаксические функции
имени существительного.
Роль имени существительного
в речи. Лексикограмматические разряды имѐн
существительных по
значению, имена
существительные
собственные
и нарицательные; имена
существительные
одушевлѐнные и
неодушевлѐнные.
Правописание собственных
имѐн существительных.
Род, число, падеж имени
существительного
(повторение). Имена
существительные общего
рода. Имена
существительные, имеющие
форму только единственного
или только множественного
числа. Типы склонения имѐн
существительных
(повторение).
Правописание ь на конце
имѐн существительных после
шипящих. Правописание
безударных окончаний имѐн
существительных.
Разносклоняемые имена
существительные. Имена
существительные склоняемые и несклоняемые.
Морфологический анализ
имѐн существительных.
Нормы произношения, нормы
постановки ударения, нормы
словоизменения имѐн
существительных.
Правописание о — е (ѐ) после
шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имѐн
существительных.
Правописание суффиксов чик- —-щик-; -ек- — -ик- (чик-) имѐн существительных.
Слитное и раздельное
написание не с именами
существительными.
Правописание корней с

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

36

80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94

Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное

95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109

Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол

чередованием а // о: -лаг- — лож-; -раст- — -ращ- — -рос-;
-гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
-клан- — -клон-, -скак- — скочИмя прилагательное как часть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи.
Склонение имѐн
прилагательных (повторение).
Правописание безударных
окончаний имѐн
прилагательных.
Имена прилагательные
полные и краткие, их
синтаксические функции.
Правописание кратких форм
имѐн прилагательных с
основой на шипящий.
Морфологический анализ
имѐн прилагательных.
Нормы словоизменения,
произношения имѐн
прилагательных, постановки
ударения (в рамках
изученного). Правописание о
— е после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях
имѐн прилагательных.
Слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными
Глагол как часть речи. Общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции
глагола. Роль глагола в
словосочетании и
предложении, в речи.
Инфинитив и его
грамматические свойства.
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Использование ь как показателя грамматической
формы инфинитива.

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
37

110
111
112

113

114

115

Глагол
Глагол
Глагол

Глаголы совершенного и
несовершенного вида,
возвратные и невозвратные.
Правописание -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- —
-ева-, -ыва- — -ива-.
Изменение глаголов по
временам (в изъявительном
наклонении). Изменение
глаголов по лицам
и числам. Типы спряжения
глагола (повторение).
Частичный морфологический
анализ глаголов.
Использование ь после
шипящих как показателя
грамматической формы
глагола 2-го лица
единственного числа.
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное
написание не с глаголами.
Нормы словоизменения
глаголов, постановки
ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с
чередованием
е // и: -бер- — -бир-, -блест— -блист-, -дер- — -дир-, жег- — -жиг-,-мер- — -мир-,
-пер- — -пир-, -стел- — стил-, -тер- — -тирСИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ (24 ч)
Синтаксис
Понятие о синтаксисе.
и пунктуация как разделы
Понятие о пунктуации. Знаки
лингвистики. Словосочетание
препинания и их функции.
Словосочетание и
Синтаксис
предложение как единицы
и пунктуация как разделы
синтаксиса.
лингвистики. Словосочетание
Словосочетание и его
признаки. Основные виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи
слов в словосочетании.
Синтаксический анализ
словосочетаний
Простое
Предложение и его признаки.

1 час
1 час
1 час

1 час
1 час

1 час
38

116

117

118

119

двусоставное
предложение
Простое
двусоставное
предложение
Простое
двусоставное
предложение
Простое
двусоставное
предложение
Простое
двусоставное
предложение

Виды предложений по цели
высказывания
и эмоциональной окраске.
Смысловые и
интонационные особенности
повествовательных;
вопросительных, побудительных, восклицательных и
невосклицательных
предложений. Знаки препинания в конце предложения.
Интонация. Главные члены
предложения (грамматическая основа).
Подлежащее и
морфологические средства
его выражения: именем
существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в
форме именительного
падежа с существительным
или местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени
числительного в форме
именительного
падежа с существительным в
форме родительного падежа.
Сказуемое и
морфологические средства
его выражения: глаголом,
именем существительным,
именем прилагательным.
Тире между подлежащим и
сказуемым. Предложения
распространѐнные и нераспространѐнные.
Второстепенные члены
предложения:
определение, дополнение,
обстоятельство. Определение
и типичные средства
его выражения (в рамках
изученного). Дополнение
(прямое и косвенное)
и типичные средства его
выражения (в рамках
изученного). Обстоятельство,
типичные средства его
выражения (в рамках

1 час
1 час
1 час
1 час

39

120
121
122
123
124
125
126

127
128
129
130
131

Простое осложнѐнное
предложение
Простое осложнѐнное
предложение
Простое осложнѐнное
предложение
Простое осложнѐнное
предложение
Простое осложнѐнное
предложение
Простое осложнѐнное
предложение
Простое осложнѐнное
предложение

Сложное предложение
Сложное предложение
Сложное предложение
Сложное предложение
Сложное предложение

изученного), виды обстоятельств по значению
(времени, места, образа
действия, цели, причины,
меры и степени, условия,
уступки). Синтаксический
анализ простых двусоставных предложений
Понятие о простом
осложнѐнном предложении.
Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности интонации
предложений с однородными членами. Предложения с
однородными членами (без
союзов, с одиночным союзом
и, союзами а, но, однако, зато,
да (в значении и), да (в
значении но). Предложения с
обобщающим словом при
однородных членах.
Пунктуационное оформление
предложений, осложнѐнных
однородными членами,
связанными бессоюзной
связью, одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато,
да (в значении и), да (в
значении но).
Пунктуационное оформление
предложения с обобщающим
словом при однородных
членах. Предложения с
обращением, особенности
интонации. Обращение
(однословное и
неоднословное), его функции
и средства выражения.
Пунктуационное оформление
обращения.
Синтаксический анализ
простых осложнѐнных
предложений
Предложения простые и
сложные. Сложные
предложения с бессоюзной и
союзной связью.
Предложения
сложносочинѐнные и
сложноподчинѐнные (общее
представление, практическое

1 час
1 час
1 час

1 час
1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

40

132
133
134
135
136

№
п/п
1
2
3

4
5

6
7
8

9

10

Предложения
с прямой речью
Предложения
с прямой речью
Предложения
с прямой речью
Итоговая контрольная работа
Диалог

Раздел (Тема)

усвоение). Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако,
зато, да
Прямая речь как способ
передачи чужой речи на
письме. Пунктуационное
оформление предложений с
прямой речью

Понятие о диалоге.
Пунктуационное оформление
диалога на письме
Итого:
6 класс
Основное содержание

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 ч)
Основные функции русского
Русский язык —
языка. Литературный язык
государственный язык
Российской Федерации и язык
Основные функции русского
межнационального общения.
языка. Литературный язык
Понятие о литературном
Основные функции русского
языке
языка. Литературный язык
ЯЗЫК И РЕЧЬ (5 ч)
Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности
Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности
Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности
Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности
Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности
ТЕКСТ (23 ч)
Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.

Монолог-описание, монологповествование, монолограссуждение; сообщение на
лингвистическую тему. Виды
диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
136 час
Кол-во
часов
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

Смысловой анализ текста: его
композиционных
особенностей, количества
микротем и абзацев, способов
и средств связи
предложений в тексте;
использование языковых
средств выразительности (в

1 час

1 час

41

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Информационная переработка
текста.
Функционально- смысловые
типы речи.
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста

рамках изученного).
Информационная переработка
текста. План текста (простой,
сложный; назывной,
вопросный); главная и
второстепенная информация
текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности
человека. Описание
помещения. Описание
природы. Описание
местности. Описание
действий

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

42

24

25

26

27

28

29

30

31

32
33
34
35
36
37
38
39
40

Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
Функционально- смысловые
типы речи.
Виды описания. Смысловой
анализ текста
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (12 ч)
Официально- деловой стиль.
Официально-деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры Заявление. Расписка.
Научный стиль. Словарная
Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры статья. Научное сообщение
Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры
Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры
Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры
Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры
Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры

1 час

Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры
Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
43

41
42
43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры
Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры
Официально- деловой стиль.
Жанры. Научный стиль. Жанры
СИСТЕМА ЯЗЫКА (133 ч)
ЛЕКСИКОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА
Группы лексики по
происхождению.
Активный
и пассивный запас лексики.
Группы лексики по
происхождению.
Активный
и пассивный запас лексики.
Группы лексики по
происхождению.
Активный
и пассивный запас лексики.
Группы лексики по
происхождению.
Активный
и пассивный запас лексики.
Группы лексики по
происхождению.
Активный
и пассивный запас лексики.
Лексика
с точки зрения сферы
употребления.
Лексика
с точки зрения сферы
употребления.
Лексика
с точки зрения сферы
употребления.
Лексика
с точки зрения сферы
употребления.
Лексика
с точки зрения сферы
употребления.
Стилистическая окраска слова.
Лексические средства
выразительности. Лексические
словари
Стилистическая окраска слова.
Лексические средства
выразительности. Лексические
словари

1 час
1 час
1 час
РЕЧИ (20 ч)
Лексика русского языка с
точки зрения еѐ
происхождения: исконно
русские и заимствованные
слова. Лексика русского языка
с точки зрения
принадлежности к активному
и пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие
слова (историзмы и архаизмы). Лексика русского
языка с точки зрения сферы
употребления: общеупотребительная лексика и слова
ограниченной сферы
употребления (диалектизмы,
термины, профессионализмы,
жаргонизмы — слова,
используемые в речи
отдельных групп людей:
школьников, студентов,
музыкантов, актѐров, спортсменов). Стилистические
пласты лексики: стилистически нейтральная,
высокая и сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки
и значение. Употребление
лексических средств в
соответствии с ситуацией
общения. Оценка своей и
чужой речи с точки зрения
точного, уместного и
выразительного
словоупотребления.
Эпитеты, метафоры,
олицетворения. Лексические
словари

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час

1 час

44

56

57

58

59

60

61

62

63

63

64

65

66

67

68

Стилистическая окраска слова.
Лексические средства
выразительности. Лексические
словари
Стилистическая окраска слова.
Лексические средства
выразительности. Лексические
словари
Стилистическая окраска слова.
Лексические средства
выразительности. Лексические
словари
Стилистическая окраска слова.
Лексические средства
выразительности. Лексические
словари
Стилистическая окраска слова.
Лексические средства
выразительности. Лексические
словари
Стилистическая окраска слова.
Лексические средства
выразительности. Лексические
словари
Стилистическая окраска слова.
Лексические средства
выразительности. Лексические
словари
Стилистическая окраска слова.
Лексические средства
выразительности. Лексические
словари
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
(14 ч)
Виды морфем. Основные
Формообразующие и
способы образования слов в
словообразующие морфемы.
русском языке.
Производящая основа.
Основные способы
Виды морфем. Основные
образования слов в русском
способы образования слов в
языке (приставочный,
русском языке.
суффиксальный, приставочноВиды морфем. Основные
суффиксальный,
способы образования слов в
бессуффиксный, сложение,
русском языке.
переход из одной части речи в
Виды морфем. Основные
другую). Морфемный и
способы образования слов в
словообразовательный анализ
русском языке.
слов. Правописание сложных
Виды морфем. Основные
и сложносокращѐнных слов.
способы образования слов в
Нормы правописания корня
русском языке.
-кас- — -кос- с чередованием
Виды морфем. Основные
а // о, гласных в приставках
способы образования слов в
пре- и прирусском языке.

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

45

Виды морфем. Основные
способы образования слов в
русском языке.
Правописание сложных и
сложносокращѐнных слов
Правописание сложных и
сложносокращѐнных слов
Правописание сложных и
сложносокращѐнных слов

1 час

1 час

84

Правописание сложных и
сложносокращѐнных слов
Правописание сложных и
сложносокращѐнных слов
Правописание сложных и
сложносокращѐнных слов
Правописание сложных и
сложносокращѐнных слов
МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ (61 ч)
Имя существительное
Особенности
словообразования имѐн
Имя существительное
существительных.
Имя существительное
Нормы произношения имѐн
существительных, нормы
Имя существительное
постановки ударения (в
рамках изученного).
Имя существительное
Нормы словоизменения имѐн
Имя существительное
существительных. Нормы
Имя существительное
слитного и дефисного
Имя существительное
написания пол- и полу- со
словами
Имя существительное

85
86

Имя существительное
Имя прилагательное

1 час
1 час

87

Имя прилагательное

88
89
90
91
92
93
94
95

Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное

96
97
98
99
100

Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Имя прилагательное

69

70
71
72
73
74
75
76

77
78
79
80

81
82
83

1 час
1 час
1 час

Качественные, относительные
и притяжательные имена
прилагательные.
Степени сравнения
качественных имѐн
прилагательных.
Словообразование имѐн
прилагательных.
Морфологический анализ
имѐн прилагательных.
Правописание н и нн в именах
прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и
-ск- имѐн прилагательных.
Правописание сложных имѐн
прилагательных.

1 час
1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
46

101
102
103
104
105
106
107
108
109

Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное

110

Имя числительное

111
112
113
114
115

Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное

116
117
118

Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное

119
120
121
122
123

Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное
Имя числительное

124
125
126
127
128

Местоимение
Местоимение
Местоимение
Местоимение
Местоимение

Нормы произношения имѐн
прилагательных, нормы
ударения (в рамках
изученного)
Общее грамматическое
значение имени
числительного.
Синтаксические функции
имѐн числительных.
Разряды имѐн числительных
по значению: количественные
(целые, дробные,
собирательные) и порядковые.
Разряды имѐн числительных
по строению: простые,
сложные, составные.
Словообразование имѐн
числительных. Склонение
количественных и порядковых имѐн числительных.
Правильное образование форм
имѐн числительных.
Правильное употребление
собирательных имѐн
числительных.
Употребление имѐн
числительных в научных
текстах, деловой речи.
Морфологический анализ
имѐн числительных.
Нормы правописания имѐн
числительных: написание ь в
именах числительных;
написание двойных
согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание числительных; нормы
правописания окончаний
числительных
Общее грамматическое
значение место- имения.
Синтаксические функции местоимений. Разряды
местоимений. Склонение
местоимений.
Словообразование
местоимений. Роль
местоимений в речи.
Употребление местоимений в
соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в
том числе местоимения 3-го

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

47

лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности,
неточности); притяжательные
и указательные местоимения
как средства связи
предложений в тексте.
Морфологический анализ
местоимений. Нормы
правописания местоимений:
правописание местоимений с
не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений
Переходные и непереходные
глаголы. Разноспрягаемые
глаголы. Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном
значении. Изъявительное,
условное и повелительное
наклонения глагола. Нормы
ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения
глаголов. Видо-временная
соотнесѐнность глагольных
форм в тексте.
Морфологический анализ
глаголов. Использование ь как
показателя грамматической
формы повелительного
наклонения глагола

129
130
131
132
133
134

Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол

135

Итоговая контрольная
работа
Глагол

136

1 час
1 час
Итого:

№
п/п
1.

Раздел (Тема)

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

7 класс
Основное содержание

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 ч)
Язык как развивающееся
Понятие о языке как
явление
развивающемся явлении.
Взаимосвязь языка, культуры и истории народа.
Изменения, происходящие в
языке на современном этапе
его развития

136 час

Кол-во
часов
1 час

48

2.
3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.
14.
15.
16.
17.

ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 ч)
Монолог
и его виды. Диалог и его виды
Монолог
и его виды. Диалог и его виды

Виды монолога: монологописание, монолограссуждение, монологповествование. Виды диалога:
побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос
информации, сообщение
информации

ТЕКСТ (8 ч)
Основные признаки текста
Соответствие текста
(повторение). Рассуждение как требованиям цельности,
функционально- смысловой
связности, относительной
тип речи.
законченности.
Особенности содержания и
Основные признаки текста
(повторение). Рассуждение как построения текстарассуждения. Рассуждениефункционально- смысловой
доказательство, рассуждениетип речи.
объяснение, рассуждениеОсновные признаки текста
(повторение). Рассуждение как размышление.
Информационная переработка
функционально- смысловой
текста: план текста (простой,
тип речи.
сложный; назывной,
Основные признаки текста
(повторение). Рассуждение как вопросный, тезисный); главная
и второстепенная информация
функционально- смысловой
текста. Композиционные
тип речи.
особенности, текста;
Информационная переработка
микротемы и абзацы; способы
текста. Смысловой анализ
и средства связи предложений
текста
в тексте; языковые средства
Информационная переработка
выразительности
текста. Смысловой анализ
текста
Информационная переработка
текста. Смысловой анализ
текста
Информационная переработка
текста. Смысловой анализ
текста
Информационная переработка
текста. Смысловой анализ
текста
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (6 ч)
Публицистический стиль.
Публицистический стиль:
Официально- деловой стиль
сфера применения (массовая
коммуникация), основная
Публицистический стиль.
задача (воздействие на читатеОфициально- деловой стиль
лей и слушателей с целью
Публицистический стиль.
создания определѐнного
Официально- деловой стиль
отношения к тем или иным
Публицистический стиль.
проблемам
Официально- деловой стиль
действительности), стилевые
Публицистический стиль.

1 час
1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
49

18.

19.

20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Официально- деловой стиль
Публицистический стиль.
Официально- деловой стиль

черты (сочетание экспрессивности и стандарта, логичности
и образности,
эмоциональности,
оценочности), характерные
языковые средства (лексические, морфологические,
синтаксические). Основные
жанры публицистического
стиля (выступление, статья,
интервью, очерк, репортаж).
Официально-деловой стиль:
сфера применения
(административно-правовая,
сфера делопроизводства),
основная задача (сообщение
точной информации),
стилевые черты
(абстрактность, точность,
лаконичность, шаблонность),
характерные языковые
средства. Инструкция как
жанр официально-делового
стиля. Особенности
содержания и структуры
текста-инструкции.
Использование текстаинструкции в учебных целях

СИСТЕМА ЯЗЫКА
МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (84 ч)
Морфология как раздел науки о Система частей речи.
языке (обобщение)
Самостоятельные части речи.
Служебные части речи.
Морфологический анализ
слов
Причастие как особая группа
Признаки глагола и
слов
прилагательного в причастии.
Синтаксические функции,
Причастие как особая группа
роль в предложении.
слов
Совмещение признаков
Причастие как особая группа
глагола и имени прилагаслов
тельного в причастии.
Причастие как особая группа
Суффиксы причастий.
слов
Действительные и
Причастие как особая группа
страдательные причастия
слов
настоящего и прошедшего
Причастие как особая группа
времени. Правописание
слов
суффиксов причастий.
Причастие как особая группа
Полные и краткие формы
слов
страдательных причастий
Причастие как особая группа
прошедшего времени.
слов
Смысловые и грамматические
Причастие как особая группа

1 час

1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
50

29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.

слов
Причастие как особая группа
слов
Причастие как особая группа
слов
Причастие как особая группа
слов
Причастие как особая группа
слов
Причастие как особая группа
слов
Причастие как особая группа
слов
Причастие как особая группа
слов
Причастие как особая группа
слов
Причастие как особая группа
слов
Причастие как особая группа
слов
Причастие как особая группа
слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов
Деепричастие
как особая группа слов

различия полной и краткой
форм причастий.
Морфологический анализ
причастий. Одна и две буквы
н в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
Склонение причастий.
Правописание безударных
падежных окончаний причастий. Причастие в составе
словосочетаний. Причастный
оборот. Пунктуационное
оформление предложений с
причастным оборотом.
Уместное использование
причастий в речи.
Созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий —
висячий, горящий — горячий)

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

Общее грамматическое
значение деепричастий.
Совмещение признаков глагола и наречия в
деепричастии. Суффиксы
деепричастий. Деепричастия
совершенного и несовершенного вида. Выбор
суффикса при образовании
деепричастий совершенного и
несовершенного вида.
Деепричастие в составе
словосочетаний.
Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Роль деепричастия в предложении. Морфологический
анализ деепричастий.
Слитное и раздельное
написание не с
деепричастиями.
Уместное использование
деепричастий в речи

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
51

54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.

Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие
Наречие

75.
76.

Слова категории состояния
Слова категории состояния

Наречие как самостоятельная
неизменяемая часть речи.
Синтаксические функции,
роль в речи.
Разряды наречий по
значению: наречия образа и
способа действия, меры и
степени, места, времени, причины, цели. Правильное
образование и употребление в
речи простой и составной
форм сравнительной и
превосходной степе- ней
сравнения наречий.
Суффиксальный,
приставочный и приставочно-суффиксальный
способы образования
наречий. Морфологический
анализ наречий.
Правописание наре- чий:
слитное, дефисное,
раздельное написание.
Правописание суффиксов -а и
-о в наречиях с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-.
Правописание суффиксов наречий о и е после шипящих.
Право- писание не- и ни- в
наречиях. Слитное и
раздельное написание не
с наречиями на -о (-е),
образованными от
качественных имѐн
прилагательных.
Правописание н и нн в
наречиях на -о (-е).
Правописание ь на конце
наречий после шипящих.
Использование наречий в
словосочетаниях со связью
примыкание. Наречие как
средство грамматической
связи предложений и частей
текста. Выражение различных
обстоятельственных значений
с помощью наречий
Вопрос о словах категории
состояния в системе частей
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксическая

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
1 час

52

77.

Служебные части речи

78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.

Предлог
Предлог
Предлог
Предлог
Предлог
Предлог
Предлог

85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.

Союз
Союз
Союз
Союз
Союз
Союз
Союз

функция слов категории
состояния. Роль слов
категории состояния в речи
Служебные части речи и их
отличия от самостоятельных
частей речи. Функции
служебных частей речи
Грамматические функции
предлогов. Роль предлога в
образовании падежных форм
именных частей речи. Предлог как средство связи слов в
словосочетании и
предложении. Разряды
предлогов по строению:
простые, сложные, составные.
Правописание сложных
предлогов. Разряды предлогов
по происхождению:
производные и
непроизводные. Производные
предлоги, образованные от
имѐн существительных, от
наречий и деепричастий.
Правописание производных
предлогов. Употребление
предлогов в речи в соответствии с их значением и
стилистическими
особенностями. Правильное
использование предлогов из
— с, в — на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами
по, благо- даря, согласно,
вопреки, наперерез
Служебные функции союза:
союз как средство связи
однородных членов
предложения и частей
сложного предложения.
Разряды союзов по строению:
простые и составные.
Правописание составных
союзов. Разряды союзов по
значению: сочинительные
(соединительные,
противительные,
разделительные) и
подчинительные
(изъяснительные,
обстоятельственные: времени,

1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

53

92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.

Частица
Частица
Частица
Частица
Частица
Частица
Частица

цели, сравнения, причины,
условия, следствия, уступки).
Одиночные, двойные и
повторяющиеся
сочинительные союзы.
Пунктуационное оформление
предложений с однородными членами,
связанными одиночными,
двойными и повторяющимися союзами.Употребление
союзов в тексте в соответствии с их значением и
стилистическими
особенностями.
Экспрессивное использование
союзов. Использование
союзов как средства связи
предложений и частей текста.
Слитное написание союзов
тоже, также, чтобы, зато в
отличие от созвучных
сочетаний слов то же, так же,
что бы, за то
Частицы как слова,
используемые для выражения
отношения к действительности и передачи различных
смысловых оттенков речи, а
также для образования форм
глагола. Разряды частиц по
значению и употреблению:
формообразующие и смысловые (выражающие
отрицание, усиление, вопрос,
восклицание, сомнение,
уточнение, выделение,
ограничение, указание,
смягчение требования).
Морфологический анализ
частиц. Употребление частиц
в предложении и тексте в
соответствии с их значением
и стилистической окраской.
Интонационные особенности
предложений с частицами.
Смысловые различия частиц
не и ни. Различение приставки
не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с
разными частями речи
(обобщение).

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

54

99.
100.

101.
102.

№
п/п
1.

2.
3.
4.
5.

6.

7.

8.

Междометия
и звукоподражательные слова
Междометия
и звукоподражательные слова

Итоговая контрольная
работа
Омонимия слов разных частей
речи

Раздел (Тема)

Раздельное написание частиц
бы, ли, же с другими словами.
Дефисное написание частиц то,-таки, -ка
Междометия как особая
группа слов. Разряды
междометий по значению
(выражающие чувства,
побуждающие к действию,
этикетные междометия);
междометия производные и
непроизводные.
Звукоподражательные слова.
Морфологический анализ
междометий. Использование
междометий и звукоподражательных слов как
средства создания экспрессии
разговорной

1 час

1 час
Грамматическая омонимия.
Использование
грамматических омонимов в
речи
Итого:
8 класс
Основное содержание

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 ч)
Русский язык в кругу других
Русский язык как один из
славянских языков
славянских языков
ЯЗЫК И РЕЧЬ (4 ч)
Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности
Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности
Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности
Виды речи. Монолог и диалог.
Их разновидности
ТЕКСТ (5 ч)
Текст и его при- знаки.
Функционально- смысловые
типы речи.
Текст и его при- знаки.
Функционально- смысловые
типы речи.
Текст и его при- знаки.

1 час

Монолог-описание, монолограссуждение, монологповествование; выступление с
научным сообщением.
Диалог

1 час

102 час
Кол-во
часов
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час

Текст и его основные
признаки. Особенности
функционально-смысловых
типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка
текста: извлечение

1 час
1 час
1 час
55

9.

10.

11.
12.
13.
14.
15.

Функционально- смысловые
информации из различных
типы речи.
источников; использование
лингвисти- ческих словарей;
Смысловой анализ текста.
тезисы, конспект
Информационная переработка
текста
Смысловой анализ текста.
Информационная переработка
текста
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (5 ч)
Официально-деловой стиль.
Официально-деловой стиль.
Сфера употребления,
Официально-деловой стиль.
функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового
Жанры официально-делового
стиля.
стиля (заявление,
Научный стиль.
объяснительная записка,
Жанры научного стиля
автобиография,
характеристика).
Научный стиль. Сфера
употребления, функции,
языковые особенности.
Жанры научного стиля
(реферат, доклад на научную
тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства
связи предложений в тексте
СИСТЕМА ЯЗЫКА (70 ч)

1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ (2 ч)
16.

17.

18.
19.
20.

21.
22.

Синтаксис как раздел
лингвистики. Пунктуация.
Функции знаков препинания
Синтаксис как раздел
лингвистики. Пунктуация.
Функции знаков препинания

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (5 ч)
Словосочетание и его признаки.
Словосочетание и его
признаки.
Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам
главного слова
Типы подчинительной связи
в словосочетании
Типы подчинительной связи
в словосочетании

Синтаксис как раздел
лингвистики.
Словосочетание и
предложение как единицы
синтаксиса. Типы
синтаксической связи
(сочинительная и подчинительная) (общее
представление).
Пунктуация. Функции
знаков препинания

1 час

Основные признаки
словосочетания: наличие
двух и более
знаменательных слов и
подчинительной связи
между ними. Виды
словосочетаний по
морфологическим
свойствам главного слова:
глагольные, именные,

1 час
1 час

1 час

1 час
1 час
1 час
56

наречные. Типы
подчинительной связи слов
в словосочетании:
согласование, управле-ние,
примыкание.
Грамматическая синонимия
словосочетаний. Нормы
построения словосочетаний. Синтаксический
анализ словосочетаний
23.
24.
25.
26.
27.
28.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (45 ч)
Предложение и его основные
признаки.
Предложение и его основные
признаки.
Предложение и его основные
признаки.
Виды предложений
Виды предложений
Виды предложений

Основные признаки
предложения:
смысловая и интонационная
законченность,
грамматическая
оформленность. Виды
предложений по цели
высказывания
(повествовательные,
вопросительные,
побудительные) и по
эмоциональной окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные
и смысловые особенности.
Языковые формы
выражения побуждения в
побудительных
предложениях. Средства
оформления предложения
в устной и письменной
речи: интонация,
логическое ударение, знаки
препинания. Виды
предложений по количеству
грамматических основ
(простые, сложные). Нормы
постановки знаков препинания в простом и
сложном предложениях с
союзом и. Виды простых
предложений по наличию
главных членов
(двусоставные,
односоставные). Виды
предложений по наличию
второстепенных членов
(распространѐнные,
нераспространѐнные).
Предложения полные и

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

57

29.

30.

31.

32.

33.

34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.

Двусоставное предложение.
Главные члены предложения
(грамматическая основа)
Двусоставное предложение.
Главные члены предложения
(грамматическая основа)
Двусоставное предложение.
Главные члены предложения
(грамматическая основа)
Двусоставное предложение.
Главные члены предложения
(грамматическая основа)
Двусоставное предложение.
Главные члены предложения
(грамматическая основа)

Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены
предложения
Второстепенные члены

неполные. Неполные
предложения в
диалогической речи,
интонация неполного
предложения.
Грамматические,
интонационные и
пунктуационные
особенности предложений
со словами да, нет. Нормы
построения простого
предложения,
использования инверсии
Подлежащее и сказуемое
как главные члены
предложения. Способы
выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое
глагольное, составное
глагольное, составное
именное) и способы его
выражения. Тире между
подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования
сказуемого с подлежащим,
выраженным
словосочетанием,
сложносокращѐнными
словами, словами
большинство —
меньшинство,
количественными
сочетаниями
Второстепенные члены
предложения,
их виды. Определение как
второстепенный член
предложения. Определения
согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый
вид определения.
Дополнение как

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
58

44.
45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

предложения
Второстепенные члены
предложения
Односоставные
предложения. Виды
односоставных предложений
Односоставные
предложения. Виды
односоставных предложений
Односоставные
предложения. Виды
односоставных предложений
Односоставные
предложения. Виды
односоставных предложений
Односоставные
предложения. Виды
односоставных предложений
Односоставные
предложения. Виды
односоставных предложений
Односоставные
предложения. Виды
односоставных предложений
Односоставные
предложения. Виды
односоставных предложений
Простое осложнѐнное
предложение. Предложения
с однородными членами
Простое осложнѐнное
предложение. Предложения
с однородными членами
Простое осложнѐнное
предложение. Предложения
с однородными членами
Простое осложнѐнное
предложение. Предложения
с однородными членами
Простое осложнѐнное
предложение. Предложения
с однородными членами

1 час
Односоставные
предложения, их грамматические признаки. Виды
односоставных
предложений (назывные,
определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные,
обобщѐнно-личные,
безличные предложения).
Грамматические различия
односоставных
предложений и
двусоставных неполных
предложений.
Синтаксическая синонимия
односоставных и
двусоставных
предложений. Особенности
употребления
односоставных
предложений в речи

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

Однородные члены
предложения, их признаки,
средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных
членов предложения.
Однородные и неоднородные
определения. Предложения с
обобщающими словами при
однородных членах. Нормы
построения предложений с однородными членами,
связанными двойными
союзами не только…
но и, как… так и. Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

59

58.
59.
60.
61.

62.

63.

64.

Предложения с обособленными
членами.
Виды обособленных членов
предложения.
Виды обособленных членов
предложения.
Уточняющие члены
предложения, пояснительные и
присоединительные
конструкции
Уточняющие члены
предложения, пояснительные и
присоединительные
конструкции

Предложения с обращениями,
вводными и вставными
конструкциями.
Предложения с обращениями,
вводными и вставными

однородными членами,
связанными попарно, с
помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или,
либo... либo, ни... ни,
тo... тo). Нормы постановки
знаков препинания в
предложениях с
обобщающими словами при
однородных членах. Нормы
постановки знаков
препинания в простом и
сложном предожениях с
союзом и второстепенный
член предложения.
Дополнения прямые и
косвенные. Обстоятельство
как второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств (места,
времени, причины, цели,
образа действия, меры и
степени, условия, уступки)
Обособление. Виды
обособленных членов
предложения:
обособленные
определения, приложения,
обстоятельства,
дополнения. Уточняющие
члены предложения,
пояснительные и
присоединительные
конструкции. Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях со
сравнительным оборотом;
нормы обособления
согласованных и
несогласованных
определений, приложений,
дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных
конструкций
Обращение.
Распространѐнное и нераспространѐнное обращение.
Основные функции
обращения. Вводные

1 час
1 час
1 час
1 час

1 час

1 час
1 час
60

65.
66.

конструкциями.
Обращение. Вводные конструкции. Вставные конструкции
Обращение. Вводные конструкции. Вставные конструкции

конструкции. Группы
вводных конструкций по
значению: вводные слова
со значением различной
степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей
и их связи, способа
оформления мыслей.
Вставные конструкции.
Омонимия членов
предложения и вводных
слов, словосочетаний и
предложений. Нормы
построения предложений с
вводными и вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными
и нераспространѐнными),
междометиями. Нормы
постановки знаков
препинания в
предложениях с вводными
и вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями

1 час
1 час

67.

Итоговая контрольная работа

1 час

68.

Обращение. Вводные конструкции. Вставные конструкции

1 час
Итого: 68 час

9 класс
№
п/п
1.

2.

3.
4.

Раздел (Тема)

Основное содержание

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (4 ч)
Роль русского языка в
Русский язык —
Российской Федерации
национальный язык русского
народа, форма выражения наРоль русского языка в
циональной культуры.
Российской Федерации
Русский язык —
государственный язык Российской Федерации
Русский язык в современном
Русский язык — один из
мире
основных для общения в
странах постсоветского
Русский язык в современном
пространства, Евразии,
мире

Кол-во
часов
1 час
1 час

1 час
1 час
61

Восточной Европы; один из
рабочих языков ООН; один из
наиболее распространѐнных
славянских языков
5.

6.

7.

8.

9.

10.

ЯЗЫК И РЕЧЬ (4 ч)
Речь устная
и письменная, монологическая
и диалогическая (повторение).
Речь устная
и письменная, монологическая
и диалогическая (повторение).
Виды речевой деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо
Виды речевой деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо

ТЕКСТ (3 ч)
Текст и его признаки
(обобщение). Функциональносмысловые типы речи
(обобщение).
Смысловой анализ текста
(обобщение).
Информационная переработка
текста

Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая (повторение).
Виды аудирования: с полным
пониманием, с пониманием
основного содержания, с
выборочным извлечением информации. Виды чтения:
изучающее, ознакомительное, просмотровое,
поисковое. Создание устных и
письменных высказываний
разной коммуникативной направленности в зависимости
от темы и условий общения, с
опорой на жизненный и
читательский опыт, на иллюстрации, фотографии,
сюжетные картины (в том
числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое,
выборочное изложение
прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение языковых норм
(орфоэпических, лексических,
грамматических,
стилистических,
орфографических,
пунктуационных) русского
литературного языка в
речевой практике при
создании устных и
письменных высказываний.
Приѐмы работы с учебной
книгой, лингвистическими
словарями, справочной
литературой

1 час

Текст и его основные
признаки. Особенности
функционально-смысловых
типов речи. Сочетание разных
функционально- смысловых
типов речи в тексте.
Особенности употребления
языковых средств

1 час

1 час
1 час
1 час

1 час

62

11.

12.
13.
14.

15.
16.

Смысловой анализ текста
(обобщение).
Информационная переработка
текста

выразительности в текстах,
принадлежащих к различным
функционально-смысловым
типам речи. Информационная
переработка текста:
извлечение информации из
различных источников;
использование лингвистических словарей.
Подробное, сжатое,
выборочное изложение
прочитанного или
прослушанного текста.
Представление сообщения на
заданную тему в виде
презентации
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (5 ч)
Функциональные
разновидности языка.
Функциональные
разновидности языка:
Функциональные
разговорная речь,
разновидности языка.
функциональные стили:
Язык художественной
научный (научно-учебный),
литературы и его отличия от
публицистический,
других функциональных
официально-деловой; язык
разновидностей современного
художественной
русского языка.
литературы (повторение,
Научный стиль
обобщение). Язык
Научный стиль
художественной
литературы и его отличия
от других функциональных разновидностей
современного русского
языка. Основные признаки
художественной речи:
образность, широкое
использование
изобразительновыразительных средств, а
также языковых средств
других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительновыразительные средства
русского языка, их использование в речи
(метафора, эпитет,
сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Научный стиль.Сфера
употребления, функции,
типичные ситуации

1 час

1 час
1 час
1 час

1 час
1 час

63

речевого общения, задачи
речи, языковые средства.
Основные жанры научного
стиля: тезисы, конспект,
реферат, рецензия; их
особенности. Нормы
построения текстов
научного стиля.
Особенности написания
тезисов, конспекта,
реферата, рецензии

17.

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

СИСТЕМА ЯЗЫКА
СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ (69 ч)
Сложное предложение
Понятие о сложном
предложении (повторение).
Классификация типов
сложных предложений.
Смысловое, структурное и
интонационное единство
частей сложного
предложения
Сложносочинѐнное
Понятие о
предложение
сложносочинѐнном предложении, его строении. Виды
Сложносочинѐнное
сложносочинѐнных
предложение
предложений. Средства
Сложносочинѐнное
связи частей
предложение
сложносочинѐнного
Сложносочинѐнное
предложения.
предложение
Интонационные
Сложносочинѐнное
особенности сложносопредложение
чинѐнных предложений с
Сложносочинѐнное
разными типами
предложение
смысловых отношений
Сложносочинѐнное
между частями.
предложение
Употребление
Сложносочинѐнное
сложносочинѐнных предпредложение
ложений в речи.
Сложносочинѐнное
Грамматическая синопредложение
нимия сложносочинѐнных
Сложносочинѐнное
предложений и простых
предложение
предложений с
Сложносочинѐнное
предложение
Сложносочинѐнное
предложение
Сложносочинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
Понятие о
предложение
сложноподчинѐнном
предложении. Главная и
Сложноподчинѐнное
придаточная части
предложение

1 час

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
64

33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение
Сложноподчинѐнное
предложение

предложения. Союзы и
союзные слова. Различия
подчинительных союзов и
союзных слов. Виды
сложноподчинѐнных
предложений по характеру
смысловых отношений
между главной и
придаточной частями,
структуре, синтаксическим
средствам связи.
Грамматическая синонимия
сложноподчинѐнных
предложений и простых
предложений с
обособленными членами.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
определительными.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчинѐнные
предложения
с придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными места,
времени.
Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными причины, цели и
следствия.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными условия,
уступки.
Сложноподчинѐнные
предложения с
придаточными образа
действия, меры и степени и
сравнительными. Нормы
построения
сложноподчинѐнного
предложения; место
придаточного
определительного в
сложноподчинѐнном
предложении. Построение

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

65

51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.

Бессоюзное сложное
предложение
Бессоюзное сложное
предложение
Бессоюзное сложное
предложение
Бессоюзное сложное
предложение
Бессоюзное сложное
предложение
Бессоюзное сложное
предложение
Бессоюзное сложное
предложение
Бессоюзное сложное

сложноподчинѐнного предложения с придаточным
изъяснительным,
присоединѐнным к главной
части союзом чтобы,
союзными словами какой,
который. Типичные
грамматические ошибки
при построении
сложноподчинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнные
предложения с
несколькими
придаточными. Однородное, неоднородное и
последовательное
подчинение придаточных
частей. Нормы постановки
знаков препинания в
сложноподчинѐнных
предложениях.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложноподчинѐнных
предложений однородными
членами. Нормы
построения
сложносочинѐнного
предложения; нормы
постановки знаков
препинания в сложных
предложениях (обобщение).
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинѐнных
предложений
Понятие о бессоюзном
сложном предложении.
Смысловые отношения
между частями
бессоюзного сложного
предложения. Виды
бессоюзных сложных
предложений.
Употребление бессоюзных
сложных предложений в
речи. Грамматическая
синонимия бессоюзных
сложных предложений и
союзных сложных
предложений. Бессоюзные

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
66

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.
66.

предложение
Бессоюзное сложное
предложение

Сложные предложения
с разными видами союзной и
бессоюзной связи
Сложные предложения
с разными видами союзной и
бессоюзной связи
Сложные предложения
с разными видами союзной и
бессоюзной связи
Сложные предложения
с разными видами союзной и
бессоюзной связи
Прямая и косвенная речь.
Цитирование

Итоговая контрольная работа
Прямая и косвенная речь.
Цитирование

сложные предложения со
значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении. Бессоюзные
сложные предложения со
значением причины,
пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления, времени, условия и следствия,
сравнения. Тире в
бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений
Типы сложных
предложений с разными
видами связи.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами союзной и
бессоюзной связи

1 час

1 час
1 час
1 час
1 час

Прямая и косвенная речь.
Синонимия предложений с
прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы
включения цитат в
высказывание. Нормы
построения предложений с
пря- мой и косвенной
речью; нормы постановки
знаков препинания в
предложениях с косвенной
речью, с прямой речью, при
цитировании. Применение
знаний по синтаксису и
пунктуации в практике
правописания

1 час

1 час
1 час
67

Итого: 66 час
При разработке данной рабочей программы в тематическом планировании учтены
возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания
различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует
законодательству об образовании.

68


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».